【正文】 ，獲得新生。⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運攸關(guān)的時刻》(人民日報出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時》(生活?讀書?新知三聯(lián)書店1986年版)中的部分篇章。練習(xí)中的幾個句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這是一篇貫注了作者強烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會作者表達的感情。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來的，而不要進行空洞的說教、灌輸。⑶斯科特一行的精神令人感動，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進學(xué)生幼小的心底，在將來適當?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。這一切將使這個單元的“探險之旅”充滿興味。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。這是一個令人耳目一新的單元。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進步。本單元的主題是探險。三、過程和方法目標：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。第二篇：七年級語文下冊第五單元教案教版七年級語文下冊第五單元教案潘蘭林第五單元單元要點一、激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，學(xué)生可自由選擇。要組織學(xué)生精心策劃，提前布置，使每一個學(xué)生有足夠的準備時間。它需要做充分的準備工作，這對學(xué)生的組織能力是一個考驗?！吧嫦牧顮I模擬招聘”是為應(yīng)和“學(xué)會生存”這一新的教育理念而設(shè)置的。辯論的過程重于結(jié)果。為此，教師要大力扶持反方觀點，使雙方力量能力大致均衡。如果一方理據(jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。舉辦這一活動起碼有兩個前提條件，一是對本單元的閱讀課文表達的思想價值觀有比較深入的把握；二是學(xué)生課外自行掌握了一定量的關(guān)于探險的資料。開展“探險家的故事”這一活動，可圍繞三方面目標有針對性地展開：讓學(xué)生在對古今中外的探險家探險故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語表達出來，培養(yǎng)學(xué)生語言復(fù)述能力和口頭描述能力。一般來說，同時進行便于在課時上作統(tǒng)一的安排，除了前期準備外，兩節(jié)語文連堂即可完成。三項活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項，學(xué)生可自由組合，分成三個活動小組，每組開展一項活動。教學(xué)時以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。，并學(xué)會運用。從長遠眼光看，學(xué)習(xí)這樣的課文，對于兒童今后的思想成長是有幫助的?！疤魬?zhàn)者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是世界的。3．這是一篇自讀課文，可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，注意作者敘事的詳略安排，并在今后作文時學(xué)會運用。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強的，中國也不乏具有崇高獻身精神的、高水平的探險家。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料，以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵，把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。5．《登上地球之巔》是一篇通訊，節(jié)選自原新華社社長郭超人的長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》(題目為編者所加)。如荒島生存需要哪些基本常識，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽、計算日期的方法。這里只是為以后的學(xué)習(xí)打一點基礎(chǔ)。因為這個階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。這是小說家常用的描寫手法。2．情感態(tài)度價值觀的教育可著重于：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實干愛勞動的良好習(xí)慣。我們這里選編的思想意圖正在于此。法國著名哲學(xué)家盧梭認為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。課文節(jié)選的部分，沒有多少故事情節(jié)，而主要寫魯濱孫遭遇海難后初陷荒島時，由于孤獨絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。6．如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運攸關(guān)的時刻》(人民日報出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時》(生活?讀書?新知三聯(lián)書店1986年版)中的部分篇章。練習(xí)中的幾個句子，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。這是一篇貫注了作者強烈思想感情的佳作，可以有選擇地朗讀一些重要段落，在朗讀中深入體會作者表達的感情。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來的，而不要進行空洞的說教、灌輸。3．斯科特一行的精神令人感動，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得學(xué)生學(xué)習(xí)。2．教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。它應(yīng)該是一粒種子，深埋進學(xué)生幼小的心底，在將來適當?shù)臅r候能夠發(fā)芽、開花、結(jié)果，成為他們“精神的底子”里不可缺少的內(nèi)涵。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。這一切將使這個單元的“探險之旅”充滿興味。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。從這一角度說，本單元的設(shè)置，乃持一種開放的態(tài)勢，擁有一種全球文化和視角，具有鮮明的時代色彩。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。這是一個令人耳目一新的單元。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進步。本單元的主題是探險。三、過程和方法目標：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。第一篇：七年級語文下冊第五單元創(chuàng)意教案人教版七年級語文下冊第五單元創(chuàng)意教案激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)。二、知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。四、教學(xué)方法：講授分析法五、教學(xué)時間及課時：月 日一課時六、單元分析：探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰(zhàn)。人類對未知世界的好奇心與生俱來。近現(xiàn)代以來，探險家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現(xiàn)象。關(guān)于閱讀課文 ：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語言回味無窮。《偉大的悲劇》節(jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分(題目為編者所加)，寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。但作者敘寫這個故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。教學(xué)時要注意以下幾個方面：1．創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生進入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動物、植物、人類活動等)，上課以提問的形式，導(dǎo)人對本課的學(xué)習(xí)。教師再通過與學(xué)生的深度對話，來提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。教學(xué)時可重點突出他們的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學(xué)生，作為情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標。4．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。5．加強語言的品味和字詞句的積累。這篇課文也是這樣。本課語言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語，要把它們還原到具體語境中去理解、掌握?！痘膷u余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》(題目是編者加的)。在許多國家，這部作品一直被當作兒童必讀的“生活教科書”。確實，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。七、教學(xué)這篇課文，要把握以下幾個方面：1．教學(xué)這篇課文之前，教師要創(chuàng)造條件，布置學(xué)生先進行整本書的閱讀(可參看本冊書后的名著導(dǎo)讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者”)，使學(xué)生對這部世界名著中的思想內(nèi)容和人物性格有個大體的了解。3．課文主要用心理描寫的方法來塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。這一點在教學(xué)時不必講得過深過細，稍作點撥即可。專門的文學(xué)教育安排在九年級。4，行有余力，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知識和生存常識。這也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫話探險”作一點知識的準備。課文寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。八、教學(xué)這篇課文要注意的幾個問題；1．中國人從北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。2．適當滲透思想情感教育。以此激勵學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。4．《真正的英雄》是美國總統(tǒng)里根為紀念“挑戰(zhàn)者”號遇難的全體宇航員而發(fā)表的演講詞。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。5．教師可找來有關(guān)報紙、畫報，有條件的話，可以從網(wǎng)上下載、補充一些資料，讓學(xué)生看一些圖片，如航天飛機外形、熊熊的火球、爆炸時分叉的火焰、從大西洋中撈起的還保留有完整美國國旗的飛機殘骸、麥考利芙的照片等，以加強教學(xué)的直觀效果，幫助學(xué)生理解課文。《短文兩篇》都與太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。九、關(guān)子綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是“漫話探險”，這次綜合性學(xué)習(xí)的活動目標是：1．對人類探險及其意義有一定的認識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神2．了解在探險過程中必備的生存知識和基本技能；3．在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心，4．在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力、清晰明確地陳述自己觀點的能力。三項活動可以同時進行，也可以根據(jù)需要相繼開展。但相繼開展教育面更大一些，在某一小組開展某項活動時，其他兩組的同學(xué)便可前往觀摩，甚至互派“探險小記者”作及時報道?！捌咦彀松嗾f探險”這一活動是一個辯論會，某種程度上它是第一個活動的深化。展開辯論活動，應(yīng)該注意兩點：一是要使辯論雙方都有話可說，有理可辯，使雙方觀點能夠交鋒。這里要強調(diào)的是，課文所表現(xiàn)的價值取向似乎是過于傾向于正方，這就可能使得辯論很不利于反方。二是不要對兩種觀念的對錯作最后的評判。舉辦辯論會的目的是展開交流，提高思辯能力，鍛煉口語表達。活動雖然是模擬性質(zhì)的，但難度較大。這一活動不僅考驗應(yīng)聘者，也考驗招聘小組的成員。活動過程中，要有有效的監(jiān)控手段和考查辦法，防止場面亂哄哄，活動走過場。寫出真情實感即可。二、知識和能力目標：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，繼續(xù)提高閱讀能力。四、教學(xué)方法：講授分析法五、教學(xué)時間及課時：六、單元分析：探險，既是人對自然的探索，又是人對自身的挑戰(zhàn)。人類對未知世界的好奇心與生俱來。近現(xiàn)代以來，探險家更是層出不窮，如群星閃耀，相映生輝，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印。它表明了我們對探險這一過去被國人相對忽視的人類文化活動的價值傾向。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現(xiàn)象。 ：本單元閱讀部分由五篇課文組成：《偉大的悲劇》(茨威格)》、《荒島余生》(笛福)、《登上地球之巔》(郭超人)、《真正的英雄》(里根)和《短文兩篇》(《夸父逐日》《兩小兒辯日》)。本單元課文情節(jié)引人人勝，主題令人深思，語言回味無窮?！秱ゴ蟮谋瘎　饭?jié)選自茨威格的人物傳記《奪取南極的斗爭》的后半部分(題目為編者所加)，寫的是20世紀初英國探險家斯科特在與挪威探險家阿蒙森角逐南極點失敗后，和他的隊友在歸途中悲壯覆沒的故事。但作者敘寫這個故事，絕不是為了讓讀者感到有趣，也不僅僅是為了感動讀者，而是讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價值在哪里?作品給人以巨大的精神震撼。教學(xué)時要注意以下幾個方面：⑴創(chuàng)設(shè)條件，播放一些關(guān)于南極惡劣天氣的圖片或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生進入預(yù)設(shè)的情境：或可預(yù)先布置學(xué)生了解南極的一些情況(如氣候、地貌、動物、植物、人類活動等)，上課以提問的形式，導(dǎo)人對本課的學(xué)習(xí)。教師再通過與學(xué)生的深度對話，來提升學(xué)生的第一閱讀感覺，幫助他們把這種感覺上升為理性思考。教學(xué)時可重點突出他們的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以此教育學(xué)生，作為情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標。⑷指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的重要片段。⑸加強語言的品味和字詞句的積累。這篇課文也是這樣。本課語言豐富，生詞較多，“讀一讀，寫一寫”中列出的詞語，要把它們還原到具體語境中去理解、掌握。《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》(題目是編者加的)。在許多國家，這部作品一直被當作兒童必讀的“生活教科書”。確實，這部作品是教育兒童乃至青少年的好材料。七、教學(xué)這篇課文，要把握以下幾個方面：，教師要創(chuàng)造條件，布置學(xué)生先進行整本書的閱讀(可參看本冊書后的名著導(dǎo)讀“《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者”)，使學(xué)生對這部世界名著中的思想內(nèi)容和人物性格有個大體的了解。，表現(xiàn)人物性格。這一點在教學(xué)時不必講得過深過細，稍作點撥即可。專門的文學(xué)教育安排在九年級。，可引導(dǎo)學(xué)生了解一下課文中涉及的科學(xué)知識和生存常識。這也為本單元的綜合性學(xué)習(xí)“漫話探險”作一點知識的準備。課文寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。八、教學(xué)這篇課文要注意的幾