【正文】 生活動、交流：斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕 偃 蕉 慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。集體交流是怎樣寫好的。二、學(xué)習(xí)生字小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。五、作業(yè)課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。四、拓展小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。（齊讀、指名配樂讀）看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？請你讀讀9自然段，找一找原因吧。你仿佛看到了什么？和同桌說一說。請同桌交流一下畫出的句子。其二：太陽花比較好“服侍”。三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。學(xué)生上前板書不理解的詞語?？吹竭@個花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。理解個體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。（可吟詩、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計(jì)古詩兩首 游園不值 久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思種一片太陽花教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。詩人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。（6）匯報小結(jié)。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。（1）出示插圖。（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進(jìn)到園子里。釋詩題。二、學(xué)習(xí)《游園不值》了解作者。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法：知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。理解意境。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。自在：自由自在。壓枝低：把花枝壓彎了腰。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。我們一起朗讀古詩。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學(xué)們，請你們借助注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）春天是一個鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。體會春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。第一篇：四年級下冊語文《古詩二首》教案第3單元 花古詩二首教學(xué)目標(biāo)通過反復(fù)朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。第一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。二、學(xué)習(xí)古詩理解詞語。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。蹊：小路。留連：舍不得離開。）理解詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）有感情地朗讀。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。（齊讀）詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)過程一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。（1）齊讀詩題。）抓字眼，明詩意。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。）（2）學(xué)生匯報。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。憐：愛惜。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。滿園的春色是關(guān)不住的。讀詩句，悟詩情。應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。（走到黑板掛圖前，加入動作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到 具有太陽花品格的人。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的 特點(diǎn)嗎？同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn) 識一種太陽花（出示太陽花圖片）?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？板書課題：種一片太陽花（學(xué)生跟著板書課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：?為什么要種太陽花?太陽花開得燦爛多姿?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)?來年還種太陽花默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。（其一：對色彩的渴望。）通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣（板書“美”）請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段展示太陽花圖片，直觀感受。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。課外閱讀推薦：《白楊》 板書設(shè)計(jì)：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美學(xué)生板 太陽花開得燦爛多姿 美書詞語 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花＞喻人 教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課體會感情，個性化朗讀課文。再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。）學(xué)生寫字。三、積累詞語這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。四、作業(yè)查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。教學(xué)反思花之詠教學(xué)目標(biāo)