古詩二首教案-展示頁
2024-10-24 20:55本頁面
【正文】 （1）作者都是唐朝的詩人，隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料，談?wù)剬ψ髡叩牧私?，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，介紹背景。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。板書課題。3．同學(xué)們背得很有韻味，也很精彩。教具準(zhǔn)備：自制課件（朗誦伴奏和相關(guān)圖片）。3．學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。第二篇：古詩二首教案古詩二首教學(xué)目標(biāo)1．通過反復(fù)朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力。受到感染和激勵。注意詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩和拓展學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了較好的嘗試?！斗勘芎R》和《馬詩》從不同側(cè)面入筆，反映了兩位詩人的不同心境。但是沒有接觸過這樣抽象、極其富有哲理的詩文，在讀詩節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。（五）這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。（三）再讀一讀書，深入感受小組討論：本詩講了一件什么事？小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。學(xué)生自己再朗讀課文。指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。第二課時（一）教學(xué)《馬詩》這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。（四）教師指重點詞，學(xué)生回答。（三）再讀一讀書，深入感受小組討論：本詩講了一件什么事？小組匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。學(xué)生自己再朗讀課文。指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。要求讀準(zhǔn)每個生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。板書課題：古詩二首二、講授新課：（一）《房兵曹胡馬》這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說一說。鼓勵學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。第一篇：古詩二首教案《古詩二首》教學(xué)設(shè)計教材分析：本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩分別是唐代著名詩人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩人李賀的《馬詩》，這兩首詩都描寫了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩都描寫了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩意。教學(xué)目的要求：認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的意象同于不同之處。教學(xué)重難點：古詩的詩句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對語句的體會。今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。大面積指名朗讀，齊讀。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。曉在線評一評哪個小組講得最好。你理解了哪句詩的意思？指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。大面積指名朗讀，齊讀。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。評一評哪個小組講得最好。小組中理解詩句的含義。體會詩人在詩中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。四、板書設(shè)計：古詩二首房兵曹胡馬馬詩唐朝 杜甫唐朝 李賀 課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)古詩一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方
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