【正文】 的意思。（讀詩(shī)）生4：我只想興奮的尖叫起來(lái)??預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么？（板書：紅星）生：飛濺的火花到處都是。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里！面對(duì)此情此景，你最想做些什么？ 生1：拿畫筆記錄此時(shí)的壯觀美麗！生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時(shí)刻永遠(yuǎn)留在腦海里。）（課件標(biāo)紅“爐火”“紅星”“紫煙”“赧郎”）預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象？（板書“爐火”）生：爐火紅艷艷，照亮了整個(gè)天地。（學(xué)生自由誦讀，個(gè)性得到張揚(yáng)。（課件補(bǔ)充背景）生：齊讀三、讀悟結(jié)合，感受畫面師：俗話說(shuō)：詩(shī)中有畫，畫里有詩(shī)。李白在天寶年間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開(kāi)長(zhǎng)安，漫游生活的第十年，流寓于此，寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎？ 生：“秋浦”是一個(gè)地名，“歌”是歌頌的意思。（課件出示詩(shī)歌）二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順 師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。教學(xué)重難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)描寫的不同情境和抒發(fā)的不同感情。，了解《秋浦歌》所描寫的熱火朝天的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者積極向上、不畏艱辛的精神。第二篇：古詩(shī)二首《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。（5）誦讀古詩(shī)（六）比較兩首詩(shī)的不同風(fēng)格（七）交流有關(guān)水的古詩(shī) 《望洞庭》 《憶江南》（八）布臵作業(yè)1．搜集與“水”有關(guān)的古詩(shī)。(4)悟詩(shī)情“遂令東海變桑田?！?海水每天從朝霞升起到暮色漸至，不停地推擁著大地，沖滌著大地。水中間的田地十分遼闊，也是看不到盡頭?！鞍桌嗣ＣＥc海連，平沙浩浩四無(wú)邊。交流“平沙、淘不住、遂令”等詞語(yǔ)的意思。《浪淘沙》唐教坊曲名，亦作詞牌名。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。2．自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。）我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫大海景象的古詩(shī)《浪淘沙》。讓我們也來(lái)回味一下，配樂(lè)（配《平湖秋月》）朗誦古詩(shī)，并配以西湖優(yōu)美畫面。有感情地朗讀最后兩句。）7．因?yàn)檫@巧妙的比喻，使這兩句詩(shī)成為傳世名句；也因?yàn)檫@傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。還有西施是古代春秋時(shí)期的越國(guó)人。為什么作者拿西施來(lái)比西湖呢？（學(xué)生首先會(huì)想到兩者都有個(gè)“西”字，更要引導(dǎo)學(xué)生理解兩者都具有的自然之美：西施無(wú)論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個(gè)美女西施，發(fā)出如此感慨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，建議放慢語(yǔ)速去讀。（領(lǐng)略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）（三）吟誦品讀，深入感悟1．（課件出示古詩(shī)的前兩句）指名讀，談感受。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩(shī)文大意。3．學(xué)生自讀、質(zhì)疑，將不懂的詞、句標(biāo)出。（二）質(zhì)疑解疑，理解詩(shī)意 1．學(xué)生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。）6．過(guò)渡：900多年來(lái)，此詩(shī)婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩(shī)中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩(shī)呢。于是詩(shī)人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴后雨》。開(kāi)始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來(lái)。《念奴嬌〃赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭〃丙辰中秋》傳誦甚廣。少數(shù)詩(shī)篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱?！疤扑伟舜蠹摇敝?。（出示課題）4．這首詩(shī)的作者是誰(shuí),你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾（1037—1101年）北宋文學(xué)家、書畫家。3．師：西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。今天，老師就當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去游覽一番。三、教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)所闡述的道理，體會(huì)詩(shī)的意境。了解作者的寫作方法，即用景物和事物來(lái)表達(dá)要說(shuō)明的道理。第一篇：2 古詩(shī)二首北師大版《同步課堂》小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元《古詩(shī)二首》教案一、教學(xué)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞句和詩(shī)句的意思，并能參悟到古詩(shī)所蘊(yùn)涵的道理。認(rèn)真朗讀古詩(shī)培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)文字和詩(shī)句的美。二、教學(xué)重點(diǎn)理解詞句和詩(shī)句的意思，自學(xué)古詩(shī)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入1．談話：假期中，老師和家人一同到杭州西湖游玩，那里給我留下了深刻的印象。2．出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光。面對(duì)西湖的山光水色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇《飲湖上初晴后雨》。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。其詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。5．理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。這樣，飲酒未盡，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光。你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應(yīng)為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補(bǔ)充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時(shí)（看到的景象。讓我們先來(lái)讀一讀吧。2．指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。4．學(xué)生自讀感悟。5．小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)：學(xué)會(huì)了什么，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？6．集體交流不理解之處。2．從這兩句詩(shī)文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語(yǔ)言描述。）3．體會(huì)作者看到這般美景的心情。4．學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。6．（課件出示古詩(shī)后兩句）指名讀。西湖無(wú)論是晴天的波光蕩漾，還是雨天的迷蒙山色，都讓人流連忘返。那時(shí)越國(guó)的地域與后來(lái)及現(xiàn)在所稱的“浙江”的地域大致相當(dāng)。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，并拿她來(lái)與西湖相比。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀，感受這美妙的詩(shī)句。8．小結(jié)：寥寥數(shù)語(yǔ)卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來(lái)，人們每每來(lái)到西湖都要吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句。（四）總結(jié)學(xué)法（課件出示：知作者、解詩(shī)題、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)文。（五）學(xué)習(xí)《浪淘沙》1．了解作者： 白居易（772846年），唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)除了在狀物抒情外，大部分都在諷刺封建統(tǒng)治，表達(dá)心中的不滿。學(xué)生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學(xué)習(xí)小組中共同交流、啟發(fā)。（1）了解詩(shī)題。（2）再讀古詩(shī)，理解詞語(yǔ)。（3）交流詩(shī)句的意思。” 一望無(wú)際的大海上，波濤洶涌，白色的浪花一朵連著一朵翻滾著，澎湃著，舉目望去，海的盡頭是天，天的盡頭是海，海天連成一片令人心境開(kāi)闊。“暮去朝來(lái)淘不住，遂令東海變桑田。致使浩瀚無(wú)際的東海變成令人贊嘆的美麗桑田?！边@句詩(shī)表達(dá)了什么？通過(guò)描寫海上的變遷，感嘆世間萬(wàn)物的變化無(wú)常，告誡我們?cè)谶@樣大浪淘沙的年代里，就算是浩瀚的東海都會(huì)變成桑田，又何況其他的萬(wàn)事萬(wàn)物。2．了解白居易和蘇軾的其他作品。、背誦兩首古詩(shī)?！稇戅r(nóng)》中揭露了社會(huì)的不公，抒發(fā)了對(duì)廣大農(nóng)民的同情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）《秋浦歌》一、談話導(dǎo)入，誦詩(shī)入題師：勞動(dòng)給你什么樣的感受？ 生：辛苦、高興、很有成就感師：你能用學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)來(lái)表達(dá)你的感受嗎？ 生：課件出示（3張）《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。李紳《鋤 禾》鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。張俞《蠶 婦》昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。師：真不錯(cuò)！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)。生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問(wèn)題（字音）師：“赧”讀什么？指導(dǎo)書寫。師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。這時(shí)期的李白生活是窘迫的，心情也很悲憤，但卻始終沒(méi)有喪失他的樂(lè)觀和自信。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué) 們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來(lái)的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來(lái)。環(huán)節(jié)靈動(dòng)，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受李白熱情謳歌勞動(dòng)工人質(zhì)樸，樂(lè)