【正文】 媽，你會認識我嗎？”（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’”（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）“‘我不告訴你，媽媽。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾（1861～1941），印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變?！笔且皇啄笎鄣捻灨?。臨行密密縫，意恐遲遲歸。5．制成PPT演示文稿。3．課文錄音。1．歌曲《燭光里的媽媽》。難點體會散文詩的寫作特色。情感、態(tài)度與價值觀在誦讀中，體會文中濃濃的母子情。板書設(shè)計：《金色花》泰戈爾在媽媽身邊幸福、快樂孩子的純潔、可愛母愛的光輝對母親的愛溫馨、快樂媽媽禱告時孩子變成的花散發(fā)香氣讀書投影書頁拿燈去牛棚恢復原形《荷葉母親》冰心借景抒情景情情景交融雷雨到來之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡聯(lián)想母親無私愛護子女《散文詩兩首》教案三知識與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。仿課文寫法（借助具體形象抒發(fā)對母親的愛）寫一篇隨筆。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。七、布置作業(yè)：背誦課文。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風雨時悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠保護著你，伴你一生。同學們，聯(lián)系你們的生活實踐，說說這場暴風雨讓你們聯(lián)想到了什么？（人生的風雨——挫折、困難；紅蓮——因為有母親的時刻關(guān)懷和安慰。母愛是偉大的，可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。）“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？體會這句思想感情。）紅蓮是作者描寫的重點，作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢？請說說自己讀后的理解。（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮；三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡；用心體會詩歌所表達的對母愛的贊美之情：荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。因此，要讀出感情，語速要稍慢，讀出溫馨和深情。教師引導學生劃分節(jié)奏、重音等。學生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。代表作有《繁星》、《春水》（詩集），《超人》（小說、散文集），《寄小讀者》（散文集）等。她非常愛小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱為“世紀老人”。今天我們將要學習的《荷葉母親》，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。唐代詩人孟郊的這首詩，道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲，可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。二、導入新課、簡介作者：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。選作基礎(chǔ)訓練作業(yè)。七、布置作業(yè)：背誦課文，進行朗誦比賽。我們要在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。六、課堂小結(jié)：《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。（學生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。五、體驗反思：母愛就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。）四、賞讀課文，品味探究：作者為什么把孩子想象成一朵金色花？三次嬉戲具體指什么？（三個場景：媽媽禱告時，孩子變成的花散發(fā)香氣；讀書，投影書頁；拿燈去牛棚，恢復原形。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。“我不告訴你，媽媽。）例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）學生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。三、初讀課文，整體感知：范讀課文（播放音樂配音），學生仿讀。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。同學們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學習的課文《散文詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。二、導入課文：導語設(shè)計：有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。）：（蔭今讀yīn）遮蔽、隱蔽；庇蔭。n）：愛憐。慈憐（c237。攲斜（qīxi233。nd224。）：瑞雪；花中的祥瑞；指特異而不常見的奇花。）：指兩朵花并排地長在同一個莖上。并蒂（b236。匿：隱藏，不讓人知道。匿（n236。學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法。情感、態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。板書設(shè)計：散文詩兩首金色花泰戈爾三次嬉戲——————————母子情荷葉母親冰心《散文詩兩首》教案二【教學目標】知識與技能：指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。例如：母親啊！您是_________，我是_________，_________，_________。散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？寫法研討這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。我從詩中讀到了一個_______的媽媽。初讀感知1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學獎。課時：一課時教學過程：課首三分鐘說話訓練一、導入二、研讀《金色花》介紹作者、金色花泰戈爾[1861—1941]是印度著名的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。教學重點：反復誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。培養(yǎng)學生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。第一篇：人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案word文檔人教七年級上冊語文《散文詩兩首》教案《散文詩兩首》教案一教學目標：知識與技能：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。學習以物喻人的寫法。過程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與價值觀：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學難點：把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學、哲學、政治方面的論著。金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。2）、我從詩中讀到了一個____的孩子。品讀詩歌仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學談一談。即是托物寄情的寫法小結(jié)三、共同學習《荷葉母親》導入作者介紹、文體冰心（1900—2019）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。檢測字詞整體感知聽讀課文后的直接感受是什么？合作研討文中寫了幾次看紅蓮，當時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？品讀文章找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！拓展練習發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。小結(jié)四、作業(yè)借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W重難點】反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力?！窘虒W課時】兩課時【教學過程】第一課時（《金色花》）一、預習課文：學生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。）笑：偷偷地笑。禱（dǎo）：禱告，向神祈求保佑。ngd236。花瑞（huāru236。菡萏（h224。n）：荷花。）：傾斜、歪斜。li225。蔭蔽（yīnb236。思考課后“研討與練習”。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。作家簡介：泰戈爾，（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術(shù)家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。他與黎巴嫩詩人紀哈紀伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境。教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。如果學生讀不好，可一句一句地教。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。思考：（1）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。）（2）為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”是怎樣回報母愛的呢？（因為孩子沐浴著母愛）（想到變成一朵金色花。）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？學生四人小組討論交流，教師參與交流。學習這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇＃┰娙艘云湫缕娑烂畹南胂?，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，還要注意體會聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。抄寫課文詞語。第二課時（《荷葉母親》）一、復習檢查：背誦課文。誰言寸草心，報得三春暉”。從古至今，歌詠母愛的作品實在太多，因為我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧……冰心（1900年10月5日─2019年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心?，F(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她崇尚“愛的哲學”，母愛、童真自然是其作品的主旋律。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學生體會作者的思想感情。（要求學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的