【文章內(nèi)容簡介】 諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。四、朗讀感悟從整體上把握詩歌所表達的主要內(nèi)容與感情。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，??親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡。”朗讀，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀中要做到：（1）循序漸進。朗讀詩歌時，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進，逐步深入。（2）把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。（3）體驗情感。在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強詩歌語感。（4）教學(xué)中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等）①讀準字音嗅(xi249。)聞（氣味）花瓣(b224。n)羅摩衍那(m243。，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。匿笑(n236。)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告(dǎo)向神祈求保佑。沐浴(m249。y249。)洗澡。比喻承受潤澤、培育。②一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。③頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽的時候，我就”說一說。示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。④這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：①、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）②、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。）③、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）④、“你到哪里去了，你這壞孩子？”為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）五、意境感悟（3個步驟）音樂感悟（配樂朗誦步驟1）（1）選取與詩歌意境或感情表達相一致的音樂。例如，《燭光里的媽媽》《春野》《鄉(xiāng)村小路引我回家》。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍，把握基調(diào)的作用。（2）配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。（3）欣賞后放音樂，可以強化感情，提升詩歌感染力。既與詩人情感達成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點。六、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么? 討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情 探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：明確：（1）王老師啞笑。（2）王老師公布自己的綽號。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達上點明了主旨。三、再讀課文，咀嚼精華10.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠．進門，眨眼功夫．．．． 就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點。11.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。12.“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。13.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。14.“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當面喊我‘王幾何’??”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、風趣的風格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。15.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快．．!”結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。四、歸納主旨，拓展延伸，說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風趣，平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。？為什么？ 略。課后學(xué)習(xí)第三篇：七年級上冊語文《散文詩兩首》教案設(shè)計母親是個為孩子無私奉獻的角色，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壣蟽哉Z文《散文詩兩首》(金色花、紙船)的教案設(shè)計范文，供大家閱讀參考。七年級上冊語文《散文詩兩首》教案設(shè)計范文一○教學(xué)目標① 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。② 過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！鸾虒W(xué)重點反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情?！鹫n時安排兩課時○課前準備學(xué)生：查字典解決生字詞。熟讀課文。以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時○教學(xué)內(nèi)容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蘊豐富。寫的是一個假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。○教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈爾，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。檢查生字詞(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。感知課文內(nèi)容[教師導(dǎo)學(xué)]這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因為孩子沐浴著母愛。)他是怎樣回報母愛的呢?[合作探究]請同學(xué)們以小組為單位進行合作探究，提出共性問題。① “我”通過什么方式來表達對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④ “我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流體驗反思(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，教師給予評價和鼓勵。)(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文作業(yè)背誦課文，準備朗誦比賽。小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二課時○教學(xué)設(shè)計《紙船》這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思