【正文】 1889年，狂犬疫苗問世，征服了狂犬??； 1921年，“卡介苗”研制成功，預(yù)防結(jié)核??； 1928年，“百白破”疫苗誕生； 1982年，高效乙肝疫苗誕生。3）幾千年來，天花奪去了億萬人的生命。教學(xué)方法：調(diào)查、討論課時(shí)安排：約2課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：小朋友們一定都打過很多預(yù)防針是吧？那么有誰知道：無病無痛的，我們?yōu)槭裁捶且ゴ蚰切╊A(yù)防針不可呢？這就是我們今天要探討的問題（板題）二、探究新知：牛痘的故事1）牛和人都會被牛痘病毒感染而致病，但不會致命。教育學(xué)生積極參加預(yù)防接種、保障身體免受疾病的折磨。板書設(shè)計(jì)：尋找生存的家園牛羚→水草豐茂的草園 藍(lán)鯨→遼闊的海洋 鳥兒→森林和濕地 小鮭魚→僻靜清澈的淡水區(qū) 動(dòng)物遷徙→ 尋找到適宜生存的家園人類→用智慧和勞動(dòng)創(chuàng)建自己理想中的美麗家園 教學(xué)后記：生命健康的守護(hù)神教學(xué)內(nèi)容：教材P4—7頁的全部圖文教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確預(yù)防接種的重大意義。三）全課小結(jié)。（新石器時(shí)代）3）遷徙到平原或河谷地帶，刀耕火種、開荒墾地、營建家園，過上了定居的農(nóng)耕生活。（生命的脆弱與不屈）生命小智慧人類是怎樣學(xué)會營建家園的？1）距今200萬年~20萬年的遠(yuǎn)古人類：結(jié)群而居，狩獵為生，學(xué)會用火，能制造簡單的石器。難點(diǎn)：弄清人與動(dòng)物在營建生存環(huán)境方面有何本質(zhì)區(qū)別。五、作業(yè)你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？第二篇：三年級下期生活生命與安全教案生活生命與安全三年級下期教案第一單元熱愛生命尋找生存的家園一、教學(xué)內(nèi)容：教材第1—3頁 二．教學(xué)目標(biāo)：懂得不同的生物要依賴于不同的生活環(huán)境；知道有許多生物與人類分享著共同的家園；了解人與動(dòng)物在營建生存環(huán)境方面有何差異。四、課堂總結(jié) 1111122等求助電話，隨時(shí)、隨地使用任何通信工具都可以免費(fèi)撥打。第二個(gè)活動(dòng)是“你還知道哪些求助電話？它們分別起什么作用？撥打時(shí)要注意些什么？”教師在教學(xué)中可以將其作為學(xué)習(xí)的一個(gè)延伸與拓展。學(xué)生要通過對圖中情景的觀察和分析來判斷該撥打哪個(gè)求助電話，該如何撥打。此環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬撥打求助電話的演習(xí)，檢驗(yàn)和練習(xí)一下自己所學(xué)過的方法。通過本課的學(xué)習(xí)，教師一定要讓學(xué)生了解不能隨便撥打求助電話，哪怕是為了實(shí)踐一下自己所學(xué)過的知識也是不允許的。組織學(xué)生進(jìn)行討論，為什么撥打時(shí)需要冷靜？為什么要說清楚事發(fā)的地點(diǎn)和情況？“評一評”中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，在此活動(dòng)的過程中，有的情況學(xué)生可能會舉出多個(gè)電話需要撥打，教師應(yīng)和學(xué)生一道進(jìn)行分析、判斷，合理和有必要的都應(yīng)該給以肯定。教師讓學(xué)生一邊自己看，一邊用自己的話說一說這四個(gè)電話各自的作用，什么時(shí)候撥打什么電話。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。在圖的旁邊，小熊貓問：“你會使用求助電話嗎？”在討論中教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“求助電話”相關(guān)知識的不足之處，以便于在后續(xù)的教學(xué)中重點(diǎn)落實(shí)。此環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一幅主題圖，圖上一個(gè)小女孩正在撥打電話，背后是熊熊燃燒的大火。教學(xué)方法：討論交流、觀察 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、安全小問號引發(fā)關(guān)于“求助電話”的回憶和討論。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。五、課后作業(yè)回家后問問家人，是否遭遇過洪水或者泥石流，他們是怎樣躲避的？課題七 求助電話教學(xué)內(nèi)容：求助電話 教學(xué)目標(biāo)：了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。最后讓學(xué)生回家后問問家長，是否遭遇過洪水、泥石流？是如何避險(xiǎn)、逃生的？進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、安全小衛(wèi)士該環(huán)節(jié)教材設(shè)計(jì)了一個(gè)辨析題，通過對4幅圖的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化遭遇洪水、泥石流時(shí)該采取的正確避險(xiǎn)、逃生方法。教師在這里可以組織一個(gè)活動(dòng)：提問：“你還知道哪些求救的方法？”讓學(xué)生討論，想想其他辦法。還可設(shè)計(jì)很多問題讓學(xué)生討論，最后總結(jié)出遭遇洪水、泥石流時(shí)必須注意的事項(xiàng)：首先要強(qiáng)調(diào)，遭遇洪水、泥石流時(shí)，千萬不能慌，一定要冷靜；其次通過5幅圖要學(xué)生注意5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即“向高處轉(zhuǎn)移”、“向山坡兩側(cè)躲避”、不要涉水過河，避開河道”、“避開有 滾石和堆積物的山坡”、“如果被困，要想辦法求救”等?？勺寣W(xué)生先討論遭遇洪水、泥石流時(shí)避險(xiǎn)、逃生的方法，然后根據(jù)討論中出現(xiàn)的爭議、問題，教師可提問讓學(xué)生做判斷，比如：“泥石流來了，該往山上跑，還是該往山下跑？”讓學(xué)生選擇并說出理由。對于遠(yuǎn)離江河的學(xué)生，暑假常常隨父母外出旅游，到山區(qū)旅游也往往會遭遇泥石流。第 二 課 時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？二、安全小博士該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生了解中國是水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一，而四川省又是水災(zāi)較為嚴(yán)重的地區(qū)。結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際，告訴學(xué)生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流災(zāi)害了，有些什么損失。教師可通過呈現(xiàn)課本上的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生了解洪水、泥石流帶來的危害：沖毀房屋、建筑物等；沖毀道路、橋梁，阻塞交通；沖毀農(nóng)作物等。然后可提出問題：“夏天來了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水和泥石流。二、安全小問號該環(huán)節(jié)要讓學(xué)生對洪水、泥石流給人類財(cái)產(chǎn)、生命造成的危害有一定的認(rèn)識，并且意識到該危害對人類財(cái)產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、泥石流災(zāi)害而死亡的人口也占相當(dāng)大的比例，引起學(xué)生對洪水、泥石流災(zāi)害的重視。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。2讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。五、課后作業(yè)和家人一起做一個(gè)“小貼士”，寫出雷雨天的避險(xiǎn)方法。四、課堂小結(jié)雷雨是四川省主要的氣象災(zāi)害之一。教師可以將學(xué)習(xí)分組，分別設(shè)置雷雨天在室外和室內(nèi)的場景，讓學(xué)生演練如何避險(xiǎn)，如何讓自己更安全。這里緊接著設(shè)置了一個(gè)開放性問題，是對知識的拓展。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。第一個(gè)活動(dòng)時(shí)“說一說”。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課后活動(dòng)。教材在此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補(bǔ)充資料讓學(xué)生了解。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會雷雨天避險(xiǎn)的基本方法，在個(gè)別圖片通過圖片中的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教材用這一幅畫來告知學(xué)生包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類物品的避險(xiǎn)方法。教師在針對每幅圖注意開展活動(dòng)時(shí)，需要提醒學(xué)生根據(jù)圖中表達(dá)的場景聯(lián)系其他類似場景，思考正確的避險(xiǎn)方法，達(dá)到舉一反三的效果。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖片逐一開展活動(dòng)，并給予學(xué)生充分的看圖和體會每幅圖所配提示語句的時(shí)間。在介紹避險(xiǎn)方法環(huán)節(jié)，教材分別設(shè)置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情況下，告知給學(xué)生躲避雷雨天危險(xiǎn)的方法。”安排這句話，一方面是為了安撫學(xué)生在懂得了雷雨天隱藏的危險(xiǎn)后有可能帶來的緊張情緒，另一方面也帶出下面將要介紹的避險(xiǎn)的各種方法。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風(fēng)吹斷樹枝砸中汽車的畫面。緊跟這段文字的兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險(xiǎn)：擊斷大樹、通過金屬物擊中人。教材首先通過“小博士”的一句話“當(dāng)心，雷雨天有危險(xiǎn)”概括性地解答了上一個(gè)環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時(shí)，給學(xué)生留下了一個(gè)總體性的印象，即雷雨天隱藏著危險(xiǎn)。這時(shí)教師并不需要急于給出學(xué)生所猜答案的正誤判斷，而是利用這個(gè)環(huán)節(jié)多聽聽學(xué)生的疑問和猜測，借以了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心。在教此環(huán)節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察圖畫，然后讓他們兩兩結(jié)對討論圖中人物的動(dòng)作和對話。由此，給學(xué)生明確了一個(gè)特殊的生活場景，也是本課話題討論的背景。讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。第一篇：課題五 當(dāng)心雷雨天教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)心雷雨天 教學(xué)目標(biāo)：了解雷雨天可能存在的危險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的避險(xiǎn)意識。學(xué)習(xí)、掌握雷雨天避險(xiǎn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握基本的雷雨天避險(xiǎn)的方法。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、安全小問號通過插圖中人物的對話，設(shè)置懸念。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風(fēng)吹彎大樹，暴雨中，閃電劃破天空。接著通過媽媽“關(guān)窗”的動(dòng)作和圖中爸爸說的話引出疑問，也是學(xué)生的疑問：“這是為什么呢？”以此激發(fā)起他們對新知的渴望，帶著疑問進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對話。二、安全小博士學(xué)習(xí)雷雨天避險(xiǎn)的基本方法。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最大的危險(xiǎn)來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。除了雷擊的危險(xiǎn)，教材中也介紹了雷雨天大風(fēng)所帶來的危險(xiǎn)：大風(fēng)吹斷樹枝、吹落廣告牌等。教材在此處安排“小博士”說了一句話：“狂風(fēng)雷電不可怕，正確避險(xiǎn)有辦法。起承上啟下的作用。知識呈現(xiàn)的方式主要是用簡短、容易上口的語句和生動(dòng)的圖片來表達(dá)。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場景選取了兩幅、室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場景來告知學(xué)生正確避險(xiǎn)的方法和相關(guān)注意事項(xiàng)。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過拔掉電腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險(xiǎn)。這時(shí)候教師可以啟發(fā)學(xué)生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機(jī)，電熱水器、太陽能熱水器等的避險(xiǎn)方法。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險(xiǎn)方法背后的原因。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢查學(xué)生對雷雨天避險(xiǎn)方法的了解和掌握情況；進(jìn)一步深化學(xué)生對避險(xiǎn)方法的認(rèn)識，并使其內(nèi)化為自身的行為。在教參上還提供了一個(gè)課內(nèi)備選活動(dòng)。教材提供了5幅圖，分別呈現(xiàn)了5個(gè)情景，讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)說出5幅圖中使用避險(xiǎn)方法不正確的圖畫。這5幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學(xué)內(nèi)容有屬于同類的情況，但基本上是不一樣的，這也是為了檢查學(xué)生是否能將前面學(xué)到的知識舉一反三。第二個(gè)活動(dòng)是“演一演”。對于城市里信息資源比較豐富的學(xué)生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?，看能否查出更多雷雨天避險(xiǎn)的方法，以拓展學(xué)生的知識面。雷雨天氣，最大的危險(xiǎn)是雷擊。課題六 洪水和泥石流教學(xué)內(nèi)容：洪水和泥石流 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解洪水、泥石流對人類財(cái)產(chǎn)、生命的重大危害。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握遭遇洪水、泥石流時(shí)的避險(xiǎn)與逃生方法。教學(xué)方法：討論交流、觀察 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會遭遇洪水、泥石流，電視上、報(bào)紙上經(jīng)常有新聞報(bào)道：“XX連續(xù)降雨，導(dǎo)致洪水災(zāi)害??”教師可提問學(xué)生：“你們從電視上或者報(bào)紙上，看到最近有哪些地方有洪水災(zāi)害，或者泥石流災(zāi)害？”讓學(xué)生先說說自己聽到的、看到的洪水災(zāi)害、泥石流災(zāi)害信息。先問學(xué)生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？”讓學(xué)生對洪水和泥石流有一個(gè)初步印象，關(guān)鍵要讓學(xué)生了解：泥石流是一種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。你們知道洪水和泥石流會給我們帶來哪些災(zāi)害嗎？”引起學(xué)生討論。教師還可以準(zhǔn)備更多的洪水、泥石流災(zāi)害圖片，讓學(xué)生對洪水、泥石流帶來的危害有比較深刻的印象。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？四、作業(yè)請同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士和安全小衛(wèi)士的內(nèi)容。四川省有很多縣城、鄉(xiāng)村就位于江河沿岸，在降雨較多的夏秋季節(jié)（6~9月），經(jīng)常因持續(xù)降暴雨而引發(fā)洪水、泥石流災(zāi)害，很多學(xué)生家庭都在江、河沿岸，難免會遭遇洪水災(zāi)害。因此，要讓學(xué)生掌握避險(xiǎn)、逃生方法的重要性。再如：“洪水來了，是迅速涉水過河，還是先找個(gè)較高的地方躲避？”等。其中對于“發(fā)出求救信號”要做專門強(qiáng)調(diào)。比如：在白天，可用鏡子或玻璃反光，發(fā)出求救信號；在夜晚，可用手電筒或生火等方式發(fā)出求救信號。采取小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生自己先判斷4幅圖中哪些做法對或錯(cuò)，然后在小組內(nèi)討論、說明理由，最后在班上選幾個(gè)小組做匯報(bào)。四、課堂小結(jié)我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，是世界上水災(zāi)頻發(fā)且影響范圍較廣泛的國家之一。學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、掌握正確使用求助電話的方法。激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)如何使用求助電話的興趣。小女孩十分驚慌，接線員正在安慰和提醒她。二、安全小博士了解常用的幾類求助電話及其作用、區(qū)別。針對上一環(huán)節(jié)的討論，教材在本環(huán)節(jié)一開始給出了四個(gè)常見、常用的求助電話，也是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的四個(gè)，即“1111122”，并在圖片下明確地給出了它們各自的名稱。教材給出了四句口訣，關(guān)鍵詞是“冷靜、事發(fā)地點(diǎn)、事發(fā)情況”。“信息鏈接”是對本課知識的一個(gè)補(bǔ)充。教師要將其中的道理明確地告訴給學(xué)生。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢驗(yàn)學(xué)生對如何正確撥打求助電話的了解和掌握情況；拓寬學(xué)生對求助電話的知識面。第一個(gè)活動(dòng)是“演一演”，教材給出了兩個(gè)情景圖，圖中給出了足夠多的信息。教師在學(xué)生演習(xí)的過程中要觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足和理解錯(cuò)漏，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)也要對學(xué)生的表演給以及時(shí)、中肯的評價(jià)。教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行各種形式的社會調(diào)查，再借助收集到的資料和自己的理解來說一說，也可以讓學(xué)生將自己收集到的資料寫成一篇短小的調(diào)查報(bào)告，和同學(xué)進(jìn)行交流。但是謊報(bào)和胡亂撥打求助電話是違法行為，要負(fù)法律責(zé)任。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。四、教學(xué)過程： 一）生命小問號談話導(dǎo)入：燕子春來秋去，牛羚長途遷徙，鮭魚逆流洄游……它們究竟在尋找什么呢？板題： 尋找生存的家園 二）探索新知生命小博士1）引導(dǎo)觀察教材插圖，說一說：各種生物分別適宜生存在什么樣的環(huán)境中？ 2）你知道嗎？在我們的周圍都有哪些小動(dòng)物與我們共同分享著地球這個(gè)美麗的大家園？3）讀教材P2頁的兩個(gè)小故事，結(jié)合插圖理解，然后分組討論讀后的感想。（舊石器時(shí)代）2）遷徙到地勢較平坦的地區(qū)，搭建窩棚、精細(xì)磨制石器，嘗試圈養(yǎng)動(dòng)物。（原始農(nóng)耕時(shí)代）動(dòng)手操作：畫一畫你心中的美好家園。人于動(dòng)物在營建家園方面是有本質(zhì)區(qū)別的： 動(dòng)物可以通過遷徙尋找到適宜生存的家園，人類能依靠自己的智慧和勞動(dòng)創(chuàng)建自己理想中的美好家園。了解人類研制發(fā)明預(yù)防接種疫苗的艱辛歷程。教學(xué)重