【正文】 一一篇標(biāo)準(zhǔn)的人物傳記。一、說教材首先是《張衡傳》的地位和作用，《張衡傳》是人教版新課標(biāo)高中語文必修4第13課，是第三單元的第三篇課文，單元目標(biāo)是學(xué)習(xí)古代人物傳記。作業(yè)布置:[思考和練習(xí)]: 第二題、第三題、第四題、第五題第二篇：高二語文下冊《張衡傳》說課稿親愛的老師、同學(xué)們：我今天帶來的說課題目是《張衡傳》。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動儀(采用的表達方式是說明):時間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評價→驗證→使用。寫候風(fēng)地動儀，以說明為主，以敘述為輔。避害全身，歸隱田園的消極方面。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導(dǎo)方面，略寫他39。那樣大的成果。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象39。才高于世39。貫六藝39。通五經(jīng)39。善屬文39。無驕尚之情39。的品德。這些都反映了他的39。對奸黨39。一任河間相，立即39。逾侈39。王侯以下39。不好交接俗人39。所居之官輒積年不徙39。(5自然段)三、性格特征:從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。(3)、張衡的重大發(fā)明。(24)(1)、張衡的潛心科研。二、結(jié)構(gòu)提綱:介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。傳記的基本特點:翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。活躍39。練習(xí)3第三課時一、關(guān)于人物傳記:傳記的特點:作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。政事 請求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為 享年 去世三、小結(jié)課堂學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。事(6)三年，上書乞骸骨(7)，征 拜 尚書。衡下車(2)，治 威嚴(yán)(3)，整 法 度，陰 知(4)很多豪門大族 彼此勾結(jié)干壞事 一到任 樹立威信 整頓法令制度暗中察知奸黨名姓，一時 收禽(之)，上下 肅然，稱 為政 理(5)。信服 巧妙 從哪方位發(fā)生永和初，出 為河間 相(15)。后數(shù)日 驛(12)至，果地震(于)隴有學(xué)問的人都 它沒有驗證 過了幾天驛站上傳送文書的人到了西(13)，于是皆服 其妙。(振動龍頭的)發(fā)生的方位 用事情來檢驗(彼此)符合(靈驗)如神自 書典所記，未之有也(10)。雖 一龍發(fā)機，而七首 不動，尋其脆響亮 在旁守候機械的人 覺察知道 雖然 龍首 找那方面，乃知震之所在。如有地動，尊 則振龍，機 發(fā) 吐丸，而蟾蜍銜之。外有八龍，首銜銅丸，下挨著放置 根桿 設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動機關(guān)有蟾蜍，張口承之。都:大。往往多年 升遷 自從離開太史令的職務(wù) 年后重回來(任原職)陽嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動儀(2)，以精銅鑄成，員徑 八尺，(儀器的)直徑長合 蓋 隆起(3)，形似酒尊，飾 以篆文山龜鳥獸之形。輒 積年不徙。語言道理更加詳細明白順帝初，再 轉(zhuǎn) 復(fù)為太史令(11)。遂乃研 核(7)陰陽，面的學(xué)問 特地指名征召授給 升 就 研究核實公車:官署名 陰陽:指日月運行。聘請(他)應(yīng)召衡善機巧(1)，尤致思(2)于天文陰陽歷算。大將軍鄧騭(15)奇其才喻和勸說(他們)精心構(gòu)思細致安排 出眾超群奇:以其才為奇，形作意動。衡乃擬 班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之)以諷過度奢侈 就模仿 就用(這篇文章)諷諫。孝廉不 行(10)，連 辟 公府(11)不就。常 從容 淡 靜，不好交接俗 人。雖才高于世，而無驕學(xué)習(xí)通曉 熟悉 比世人 但 驕通、貫:同義，精通，貫通。衡少善屬文(2)，游 于三輔(3)，因入京縣 寫 游學(xué) 因此屬:連綴。張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對原文有大量的刪節(jié)。39。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說: 39。比歐洲地震儀早一千七百多年。他的39。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。的用法。、39。【教學(xué)難點】區(qū)別虛詞39。了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。于39。第一篇：高二語文張衡傳2張衡傳 教案設(shè)計【教學(xué)目的】進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒?。理解和掌握文言虛詞39。復(fù)習(xí)意動和使動用法?！窘虒W(xué)重點】本文詳略的剪裁。乃39。于39?！窘虒W(xué)方法】 講讀課【教學(xué)課時】 三課時第一、二課時一、作者簡介:范曄(398445)，南朝宋代的史學(xué)家。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。張衡(78139)東漢著名文學(xué)家。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。候風(fēng)地動儀39。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。 本文節(jié)選自《后漢書二、課文串講:張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通 五經(jīng)(6)，貫 六義(7)。尚 之情(8)。永元(9)中，舉傲自大 神情平時舉止行動淡泊嫻靜 庸俗 被推舉為從容:舉止行動，作名詞。時天下承平日久，自王侯以下莫沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召 就職 太平不逾 侈(12)。精 思 傅 會(14)，十年乃成。累召(之)不應(yīng)。安帝雅聞(3)衡善術(shù)制造巧妙的機械 致力鉆研 常聽說 術(shù)數(shù)方學(xué)，公車特 征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。妙 盡 璇機 之正(8)，作 渾天儀(9)，著《靈憲》、的變化規(guī)律 精妙地研究透了測天儀的道理 制造出 寫了《算罔論》(10)，言 甚 詳 明。衡不慕 當(dāng) 世(12)，所居 之官再次調(diào)轉(zhuǎn) 趨附當(dāng)時的權(quán)貴 擔(dān)任 官職慕:羨慕，趨附。自 去 史 職，五載 復(fù)還。中有都上下相合蓋住中間隆起 杯 作裝飾用 圖形 粗大的尊同樽:酒杯。柱(4)，傍行 八道(5)，施 關(guān) 發(fā) 機(6)。其 牙 機 巧 制(7)，皆隱在 尊中，覆蓋周接它 那些樞紐和(各種)機件的巧妙構(gòu)造 銅 嚴(yán)密無際。振聲激空隙(里的機械)關(guān) 動 清揚，伺者 因此覺 知。驗之以事(8)，合契 若神(9)。嘗 一龍機發(fā)而地不覺動，京從(已有的)記錄的內(nèi)容(來看)這樣的事 曾經(jīng)師學(xué)者 咸怪其無征(11)。自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。時國王驕 奢，不遵典 憲(16)；又離開(京城)做 王 逸 華 典章制度多 豪右(1)，共 為 不軌。視一下子把他們逮捕起來 舉國上下嚴(yán)謹(jǐn)守法 稱贊是政治清明 治理禽同擒:逮捕。年六十二，永和四年卒。四、作業(yè)布置背誦課文。由于傳記不同于史料，所以人物必須39。有可感性。傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。注意:傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。(1自然段)介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2)、張衡的不慕名利。介紹張衡杰出的政治才干。做官后，哪怕39。也無所謂，他還39。不滿當(dāng)時39。的39。風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。治威嚴(yán)，整法度39。一時收禽39。從容淡靜，不慕當(dāng)世39。39。年少時39。39。39。39。這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。候風(fēng)地動儀39。四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點突出: 本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。上書氣骸骨39。敘述以時間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風(fēng)地動儀來說明的。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)過程四個方面來展示我對這篇課文的理解和課文講授的考慮，特別要解決為什么重點講這篇文章，怎么講這篇文章，為什么這樣講這篇文章這三個問題。而我將這篇課文進行了進一步定位。其次，《張衡傳》這種傳記模式是高考文言文考察的最普遍的形式。二、學(xué)情高二上半年或高一下半年，經(jīng)過三本必修的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的文言文閱讀能力，但知識系統(tǒng)和方法尚未系統(tǒng)化，可以適當(dāng)介入課外知識