【正文】 葉捧成懷。汗粉無(wú)庸拭，風(fēng)裙隨 意開(kāi)。三五小船撐 將去，歌聲嘹亮賦采蓮。亂入池中看 不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。3.“但熱鬧是她們的我什么也沒(méi)有”現(xiàn)實(shí)生活不令作者滿意。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿。作者只有在這幽僻的環(huán)境中，才感到自己成了自由人。白居易暮江吟》，清風(fēng)半夜鳴蟬。，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。（宋）李清照 《如夢(mèng)令》，貼波不礙畫船搖。興盡晚回舟，誤入藕花深處。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】簡(jiǎn)析作者的矛盾心情，把握作者的情感美。月光如水，薄霧似紗，花葉如夢(mèng)，黑影斑駁，楊柳如畫，光影如曲。（1）以動(dòng)襯靜：樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲襯托環(huán)境的寂靜（2）由遠(yuǎn)及近：楊柳，遠(yuǎn)山，燈光（3）虛實(shí)結(jié)合，虛中見(jiàn)實(shí)：朦朧月色下的荷花漂浮的姿態(tài)。（3）“畫”仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了詩(shī)人的喜愛(ài)。體現(xiàn)絕無(wú)僅有的幽靜美。（4）以樹(shù)影相襯，表現(xiàn)濃淡相宜（5）以光和影的和諧諧月色。（2）以霧寫月光，表現(xiàn)輕飄狀。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。我歌月徘徊，我舞影零亂。月既不解飲，影徒隨我身。（二）出示描寫月光的詩(shī)句，導(dǎo)入新課：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。（九）作業(yè)：背誦第四段 第二課時(shí)：【教學(xué)目標(biāo)】賞析課文的五，六，段的語(yǔ)言美，畫面美。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾?！舅勺??！巴ねぁ庇惺嬲梗D(zhuǎn)的動(dòng)感美；“裊娜”表現(xiàn)了荷花的輕盈多姿；“羞澀”嬌怯不語(yǔ)，含苞待放的情狀。擬人：裊娜的開(kāi)著的，羞澀的打著朵的。c)又如碧天里的星星?！斑@幾天心里頗不寧?kù)o”正是這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)劇烈動(dòng)蕩在作者心中激起的波瀾。（五）抓住關(guān)鍵詞理清作者的行蹤：家小路荷塘家（六）．抓住文眼，了解時(shí)代背景：文眼：“這幾天心里頗不寧?kù)o”時(shí)代背景：本文寫于1927年，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。（四）美點(diǎn)尋蹤概括內(nèi)容a)荷塘中的月色，月光下的荷塘。（三）配樂(lè)動(dòng)畫朗讀《荷塘月色》全文，初步感知，欣賞美景，體會(huì)感情。1946年由昆明返回北京，再任清華大學(xué)中文系主任。1932年任清華大學(xué)中文系主任，1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授。1927年寫的《背影》和《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1925年到北京大學(xué)任教，開(kāi)始中國(guó)古典文學(xué)的研究，創(chuàng)作以散文為主。積極參加新文化運(yùn)動(dòng)，是早期的文學(xué)研究會(huì)成員之一。幼年在私塾讀書，受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶。原籍浙江紹興，生于浙江東海縣，后隨祖父，父親定居揚(yáng)州。（一）播放一片碧綠的荷塘畫面，讓學(xué)生隨著輕音樂(lè)進(jìn)入課堂情境。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩文章典雅清麗，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美，畫面美，體會(huì)作者的情感。，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。學(xué)生齊讀6三段，嘗試背誦。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，寫出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點(diǎn)。本文描寫的荷塘是清華園中一個(gè)普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。學(xué)生再次齊聲朗讀6自然段。然后，則寫樹(shù)梢的遠(yuǎn)山，樹(shù)縫里的燈光。寫荷塘四面凝聚點(diǎn)在柳樹(shù)，寫月下的樹(shù)景，因?yàn)檫h(yuǎn)近高低盡是柳樹(shù)，把一片荷塘圍住了，“樹(shù)色一例是陰陰的乍看像一團(tuán)煙霧”，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來(lái)?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低都是樹(shù)”寫出了樹(shù)的錯(cuò)落有致；“樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”寫出了淡月下樹(shù)色，陰暗迷蒙的特點(diǎn)。第6段：寫荷塘四周的景色。第二、側(cè)面烘托襯托手法。先寫月光如流水般傾瀉在花葉上的情景，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”，則又是虛擬，但虛中見(jiàn)實(shí)，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。總之，文章從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象。月色是難寫之景，作者借荷葉、荷花、樹(shù)，寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。第二，文章不寫一個(gè)“月”字，卻處處有月?！边@是動(dòng)的晤面。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過(guò)處葉動(dòng)花顫的情狀，“像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開(kāi)著的荷花和花苞，以及微風(fēng)吹來(lái)的花香。”寫荷葉的美的情致。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”寫出了荷葉的風(fēng)姿，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”寫出了荷花飽滿盛開(kāi)、含苞待放的情狀；“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。教師提示：寫景，須抓住景物特征，運(yùn)用一些文學(xué)技法，力求形象、靈動(dòng)。提問(wèn)：由文題可以知道，本文主要寫“荷塘”，繪“月色”，課文哪些段落是描寫這兩種景物的呢?明確：6段。即主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即畫面、語(yǔ)言、情調(diào)。2．繼續(xù)探尋：教師提問(wèn)：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同學(xué)討論，交流看法。朱自清先生著實(shí)是個(gè)大手筆，就我們接觸到的《背影》《春》和本文來(lái)說(shuō)，異彩紛呈，手法各異。1．教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受。li?n jū yu224。 ch224。 du243。乘涼煤屑踱著點(diǎn)綴顫動(dòng)霎時(shí)斂裾媛女纖腰 Ch233。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和速度。（一）教師示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，入境，欣賞美景，體味感情。秀麗樸素，清新沉郁，富有詩(shī)的表現(xiàn)力，確實(shí)是朱自清散文語(yǔ)言藝術(shù)的突出 特色。郁達(dá)夫稱：“(他的散文)貯滿著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了。1948年8月24日，朱自清死于貧病交迫之中。他不顧個(gè)人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會(huì)，并報(bào)告聞一多生平事跡?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，朱自清隨清華大學(xué)南下長(zhǎng)沙，1938年3月到昆明，任北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)合并的西南聯(lián)合大學(xué)(初名長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué))中國(guó)文學(xué)系主任，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度從事教學(xué)和文學(xué)研究，曾與葉圣陶合著《國(guó)文教學(xué)》等書。1932年7月回國(guó)，任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任，自此與聞一多同事論學(xué)。這一時(shí)期，朱自清的散文著力于揭示社會(huì)的黑暗、軍閥的暴行和帝國(guó)主義的罪惡，對(duì)被壓迫者、被損害者充滿了熱愛(ài)和同情，表現(xiàn)出他反帝反封建的民主主義思想、愛(ài)國(guó)主義的熱情、人道主義的精神和正直誠(chéng)實(shí)的性格。1928年出版的紀(jì)實(shí)性散文《背影》，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。著書近三十種，二百萬(wàn)余言，大部分收入《朱自清文集》(1953)。他的作品有散文與詩(shī)合集《蹤跡》，散文集《背影》《你我》《歐游雜記》《倫敦雜記》，雜文集《論雅俗共賞》《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》等。毛澤東曾高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的?救濟(jì)糧?”“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。那么今天就讓我們一起品讀朱老先生的一篇抒情散文《荷塘月色》，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月、心荷。”他是誰(shuí)呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國(guó)的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。教學(xué)方法：1）朗讀教學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)：1）課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。教學(xué)重點(diǎn)：1）在特定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)句的含義。2）學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、通感、疊字等形象地描寫景物、表情達(dá)意的方法，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。第一篇：《荷塘月色》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟讀課文、積累詞語(yǔ)，背誦課文6段。能力目標(biāo)：1）結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果。德育目標(biāo)：體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感，了解舊時(shí)代知識(shí)分子不滿現(xiàn)實(shí)，彷徨迷惘、對(duì)自由生活的渴望。2）體味作品寫景語(yǔ)言精煉、優(yōu)美韻特點(diǎn)及其表達(dá)效果。2）借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)作品中的“我”。2）討論法、點(diǎn)撥法。毛澤東同志稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。二、介紹作者及背景：朱自清，著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他探厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。朱自清幼年在私塾讀書，深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。在“五四”運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創(chuàng)作 方面的才能。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。他著名的詩(shī)集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是膾炙人口的名篇。1931年8月，朱自清留學(xué)英國(guó)，進(jìn)修語(yǔ)言學(xué)和英國(guó)文學(xué)；后又漫游歐洲五國(guó)。1934年出版的《歐游雜記》和1943年出版的《倫敦雜記》，是用印象的筆法寫成的兩部游記?？箲?zhàn)勝利后，國(guó)民黨政府發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，鎮(zhèn)壓民主運(yùn)動(dòng)的倒行逆施，特別是1946年7月李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動(dòng)和悲憤。在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實(shí)際斗爭(zhēng)中，他身患重病，仍簽名于《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個(gè)正直的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。毛澤東稱贊他和聞一多“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”（摘自《別了，司徒雷登！》）?！辈⑶屹澷p他的散文如“江南風(fēng)景似的秀麗”。三、朗讀課文，初步整體感知文意，體味課文的美。（二）學(xué)生自由朗讀課文，教師對(duì)學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)；朗讀的基本要求有三個(gè)：一是要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不讀破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。（三）檢查學(xué)生字詞掌握情況。ng xi232。zhu236。nsh224。nxiā