【正文】 事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進一步提高。為了給每個學(xué)生參與體驗的機會，鍛煉每個孩子的能力，我改變了以往由“我——班長——班委——組長——學(xué)生”的常規(guī)的管理方法，實行小組管理法，即廢除了班長固定制，班中不設(shè)班委會，而是把全體學(xué)生分為56個小組，每組約810人，小組成員根據(jù)學(xué)生的個性、能力等素質(zhì)機構(gòu)有機搭配，形成“我——值日小組——全體學(xué)生”的班級管理機制，然后根據(jù)每個學(xué)生的能力、興趣、特長，分別擔(dān)任班級管理的某方面工作，從中選出一名組長，每個小組管理班級為一周，在我的引導(dǎo)下，負(fù)責(zé)管理班級的各項事務(wù)。接下來的幾天，學(xué)生有條不紊的忙開了，孩子們不僅會設(shè)計、整理好圖書角、班務(wù)欄、黑板報、衛(wèi)生角、作業(yè)角等，還會養(yǎng)幾條可愛的小金魚、擺幾盆或青翠或鮮艷的花草。每學(xué)期的第一次班會上，我會把設(shè)計班級新形象、布臵教室的任務(wù)提出來，讓每一個學(xué)生充分發(fā)表意見，出謀劃策，我趁機組織學(xué)生進行討論，選出切實可行的“金點子”，形成詳細(xì)方案，我鼓勵學(xué)生踴躍報名，自己選擇承擔(dān)布臵工作的某一部分決定和誰合作，怎樣完成，小組成員可以輪流交換角色。于是，我開始反思，這個“家”我不能當(dāng)，得把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生做班級的主人，讓學(xué)生充分的參與，從而達(dá)到自我管理、自我約束、自我教育的意境，而我則成了幫助學(xué)生的朋友。勇于創(chuàng)新求超越——讓孩子當(dāng)家，班級的天空陽光燦爛作為“孩子王”，我信守“三勤”法則—— “嘴勤”、“眼勤”、“腿勤”，事必躬親，一天到晚忙于繁雜瑣碎的班級事務(wù)中，忙的是不亦樂乎，班級量化積分居全校上游。這寶貴的經(jīng)歷使我感悟：要灑播陽光給別人，自己必須有陽光。多少個夜晚，我輾轉(zhuǎn)難眠，幡然醒悟：愛的力量無窮，他父母無暇顧及他，缺少了愛的關(guān)心，何不多給孩子一些愛呢？于是，生活上，我對他關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上，對他進行了重點保護，要求全班同學(xué)都來關(guān)心，幫助他，官明哲逐漸懂事了，好學(xué)了，一些不良習(xí)慣也得到了控制。值日時，組長約束不了他，只得找到我：“官明哲把拖把扛在肩上，臟水甩得滿墻都是.”……幾乎每件事都少不了他的參與，我絞盡腦汁，運用多種教育方法，抓住各種教育契機，談心、勸導(dǎo)，可他依然我行我素，似乎對批評已習(xí)慣了，最可氣的是，面對批評他笑臉相迎，一副玩世不恭的樣子，后來通過家訪，我了解到他的爸爸開車跑長途，媽媽上三班，根本無暇顧及孩子，孩子缺乏愛的教育和熏陶。我班里有50多名學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊，活潑好動，尤其是一位叫官明哲的學(xué)生，十分好動，自控能力極差，幾乎每天要惹是生非，這個同學(xué)跑來告訴我：“官明用手槍打我”，那個同學(xué)說：“官明哲跟別人打架。勤思善學(xué)求深度——要灑播陽光給別人，必須擁有陽光從教十四年，一直沒有脫離班主任崗位，我深深體會到班主任工作的艱辛和繁瑣?！逃诤⒆?，正如陽光之于萬物。陽光博愛。第一篇：讓陽光灑滿學(xué)生心靈讓陽光灑滿學(xué)生心靈陽光溫馨。數(shù)九寒冬里，陽光為萬物拂去冬的嚴(yán)酷，撫以母親的溫柔；冬去春來后，陽光又給萬物帶來勃勃生機，賦予源源不斷的活力。它普照大地，不私一物，無論鮮花還是野草，也無論是直聳云天的大樹，還是剛剛萌芽的種子，陽光都平等的灑向他們。身為人師，更為班主任，我追求陽光般的教育，我要在孩子稚嫩的心田播種陽光的種子，收獲燦爛的希望。也知道班級管理充滿了靈性和智慧，是一門藝術(shù)。還往墻上踩腳印”。教育的使命感油然而生，為了找到最佳教育方案，多少個課余時間，我翻查資料，尋找設(shè)計方案。欣賞學(xué)生的優(yōu)點，寬容學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生向上；走進學(xué)生的世界，為學(xué)生傾注全部的熱情；著眼于每一個學(xué)生的未來，善待每一個品德行為上的“問題生”就學(xué)習(xí)上的“后進生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽光。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時間長了，學(xué)生也煩。每接一個新班，我總是先發(fā)動學(xué)生為班級起名、設(shè)計自己的班級、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。這樣，每個同學(xué)都有一次體驗的機會，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進一步提高。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請你為我們排排隊”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設(shè)計、自己動手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛護呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識更強烈了，思想更團結(jié)了，學(xué)生個人的文明行為也更加規(guī)范。在當(dāng)值的一周中，組長擔(dān)任班長，組員相當(dāng)