【正文】 于班委，第二次當值，小組成員可以輪流交換角色。漸漸的，學生有了一定的管理能力，我就讓學生自己來制定組規(guī)、班規(guī)，讓學生自己試著設計、召開班會，讓學生去組織活動……慢慢地，學生會做小主人了，班級的各項工作開展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學生的能力，學生自主管理、自我教育的意識的能力強了，學生行為、學習習慣更規(guī)范了，班級煥發(fā)出生命活力?！?跟學生在一起的時候，我總是讓真誠的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們，無時無刻不在與他們進行著情感交流。在心理學上有一種“貼標簽效應”，是指給某人貼上標簽，導致與此人產(chǎn)生與標簽相一致的行為。李文明，從四川轉來的一個男生，性情急噪，語言粗魯，無心學習，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動手。這樣的學生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。他有一口濃重的方言，每每發(fā)音被嘲笑時，我便向他投以鼓勵的目光；他腸胃不適，我為他端來熱茶；腳抽筋了，我為他按摩……我發(fā)現(xiàn)他擅長踢球，在賽場上果斷、勇猛，并具有較強的組織能力，于是我對他的球技和球德大加贊賞，稱他為“中國的羅納爾多”，并組建了足球隊，由他任隊長，借此培植信心。不久，同學們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學習成績漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請教問題勤了。學生在成長過程中會遇到很多困惑，不知該如何是好，他們需要幫助，需要傾訴。在此基礎上，我又進一步開展了“我和老師有個約會”活動。”我就會和他約定時間、地點，進行心與心的交流。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……班里有一個叫張秀錦的學生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當我想主動和他交流的時候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。在向秀錦的爸爸了解到情況后，我主動和秀錦定了約會?？粗菨M臉的激憤的樣子，我輕輕地問他：“這個媽媽對你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說“好”。那天，我和他交流了很多，最終，我又看見他那久違的笑了！在和孩子們的相處中，我已經(jīng)習慣了這種付出：每天關注天氣預報，隨時提醒孩子們增減衣物；女生的頭發(fā)亂了，我?guī)兔κ嵋皇?；男生滿頭大汗，我提醒他們別直吹風扇；家長接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把愛心種在孩子們的心田，培育真善美的花朵，收獲一生的美麗。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們早會做了。你看，有孩子們的愛是多么快樂，多么幸福。我播種了愛的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛，還收獲了家長的理解和尊重。這一聲聲真摯的話語怎么能不讓我思緒萬千？這一聲聲真摯的話語又讓我懂得很多、體會很多，我為擁有這份理解而感動、幸福。我為自己的付出而驕傲，為自己準則的堅持而自豪。因為，我已經(jīng)讓陽光灑滿了每一塊求知的心田，我有理由相信自己，我會用自己的執(zhí)著和真誠為孩子們撐起了一片愛的藍天！第二篇：讓學生心靈灑滿陽光讓學生的心靈灑滿陽光秋去冬來，寒來暑往；東流逝水，葉落紛紛。一樁樁一幕幕恍如隔世，猶如昨天。然而朝起早夜眠遲，一天天忙忙碌碌卻碌碌無為，一年年迎來送往卻兩手空空，不知不覺忘記了誓言，學會了抱怨，為什么生活的如此辛苦卻如此無望？為什么工作的如此繁忙卻如此乏味？漸漸地我有了答案。動靜結合，妙不可言，而它卻出自一名后進生之手，平時，他總那么自卑，那么冷漠。當班長捧回獎狀我說：感謝同學們，亮出了自信，賽出了風采。畢業(yè)后他來信說：我知道有志不在年高，無志空活百年，可是批評與嘲笑，冷眼與埋怨猶如涼水澆頭，懷中抱冰。老師請放心，今后的人生中，我定會披荊斬棘，越飛越高！忘不了生病住院時，一封封飽含深情的信像雪片一樣飛來。每一只鳥都有歌唱的自由，每一朵花都有開放的權力，后進生像關在暗房的太陽花，不能盡情享受陽光的沐浴，而只有有愛才能讓他們的內心灑滿陽光。為了學生的未來，讓我們用愛播種，用心呵護。2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。二、青春期教育的重要性和必要性。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。這個時期是人的一生中身體成長發(fā)育的關鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。三、青春期教育的內容設計：青春發(fā)育期簡稱青春期，是指少年開始發(fā)育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結束2～3年。了解青春期有關知識。（隊干部分組進