英語教學(xué)經(jīng)驗交流-展示頁
2024-10-28 15:04本頁面
【正文】 最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。人們使用語言，進行交往、交流思想。③養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。⑶明確小學(xué)英語的教學(xué)目的：①使兒童獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語。兒童期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于智力發(fā)展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環(huán)境顯然格外重要。從小學(xué)生的智力發(fā)展過程看，我們應(yīng)堅信他們都是可塑之材。這是什么原因呢？二、我對小學(xué)英語教學(xué)的思考：回想我的教學(xué)方案和實踐：⑴堅定信念，對教好學(xué)生有所認識：作為教師，我們有責(zé)任使每個學(xué)生學(xué)好英語。一個多學(xué)期過去了，我教的學(xué)生之間的差距也有拉大的趨勢。第一篇：英語教學(xué)經(jīng)驗交流20112012年度上學(xué)期小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗交流王麗一、我的小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題：我負責(zé)一個班的英語課?；叵胛疑蠈W(xué)時，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí)。就拿本學(xué)期的幾次單元檢測來說吧，有十分優(yōu)秀的，也有相當一部分不太好的，甚至有不及格的。從素質(zhì)教育的角度說，我們要面向全體學(xué)生，期望他們都有所學(xué)。小學(xué)生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)完成，腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能也日趨完善。⑵堅持以下原則：因地制宜、因材施教原則：我在自修英語大專，我們偏遠山區(qū)缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動每一個學(xué)生的 積極性、主動性，讓每個學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。②打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。⑷教學(xué)實施：在教學(xué)內(nèi)容上：①以音標為憑借，音標教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：語音的重要性：語言是一種工具。我們通過學(xué)習(xí)英語，可以和許多國家和人民交往，可以吸取有用的科學(xué)文化知識，為我國的社會主義建設(shè)服務(wù)。語音是根本的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。能聽能說，英語就算學(xué)活了。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。課本中的會話、Let39。例如，在講新課時“練習(xí)”，平時學(xué)生已能脫口而出“can I e in？”在學(xué)習(xí)Lesson 3的“can I help you？”時就可讓學(xué)生在對比中很快學(xué)會新句子，練習(xí)了句型“can I ?？”在生活中練習(xí)，我不留神踩了一名學(xué)生的腳，便說“I39。t worry”，很自然地練習(xí)了所學(xué)英語。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。④發(fā)揮游戲的作用：課本中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。此外，每單元結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補缺。在對待學(xué)生方面： 在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們?？偨Y(jié)原因：我的原因:(1)教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。由于我的時間、精力的原因和學(xué)生的個體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點兒的學(xué)生接觸、交流的機會相對于學(xué)習(xí)差一點兒的學(xué)生多。再如課后練習(xí)和單元復(fù)習(xí)，“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關(guān)”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關(guān)”。學(xué)生的原因：(1)學(xué)生的智力、能力水平的
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