【正文】 考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了鄉(xiāng)政府人員、派出所干警以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。實施教職工結對幫扶留守兒童制度。二、主要工作措施建立健全領導負責制度。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有280名學生，像這樣的“留守兒童”就有幾十人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。一、摸清情況，確立工作目標徐圩鄉(xiāng)有4萬多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。五馬鎮(zhèn)中心小學2011年6月30日第三篇：留守兒童之家建設工作總結留守兒童之家建設工作總結隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。少先隊組織留守兒童走進敬老院，給孤寡老人送去溫暖。引導和激勵他們健康快樂地成長。僅僅靠學校是不夠的，必須要有家庭的參與，更需要社會各界的積極配合。七、社校互補，積極爭取社會各界的支持。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。六、家校聯動，讓留守的心不再孤獨。根據學校校實際情況，建立關愛留守兒童長效機制。一方面，我們要求各校將留守兒童關愛工作納入學校常規(guī)工作，貫穿于學校工作的每個環(huán)節(jié)，使留守兒童的教育和管理工作制度化、經?；⒊B(tài)化。我校積極創(chuàng)造條件建立留守兒童之家，精心布置，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中真正感受到“家”的溫馨。班主任和授課老師找他們談心效果也不是很明顯，為此，我們要求各校均要設立心理咨詢室，專門安排善于做思想工作的同志對留守兒童進行心理健康教育，及時排除他們的心理障礙，給他們以關愛，幫助他們樹立健康向上的心理，矯正不良行為習慣。四、心理撫慰，為留守兒童構建心靈家園。教師指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。具體說就是對學習上需要幫扶的留守兒童，教師要制定幫扶計劃明確幫扶時間、內容和階段性成果。三、真情關愛，落實“三個優(yōu)先”。一方面讓家庭條件比較好，學習成績比較優(yōu)秀的，父母均在家的本班學生與留守學生結對子，在學習上和生活上給予必要的關心和幫助；另一方面，對于那些品行較差，學習成績不夠理想或家庭困難比較大的學生配備幫扶教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師為“代理家長”。為此，我們要求各校在全面調查摸底的基礎上，對父母雙方均不在家，以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關愛。二、結對幫扶，對“重點人群”進行特別關愛。通過調查摸底，收集反饋信息。一是全面準確地收集與留守兒童相關的各類信息，建立和完善留守兒童信息檔案，要求學校確定以班級為單位，由班主任摸清留守兒童的數量，對留守兒童基本情況分人分學期造冊?，F將我們的具體做法作簡要的介紹。幾年來，我校在留守兒童的教育管理方面進行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試。五馬鎮(zhèn)中心小學 2011年6月30日第二篇：留守兒童之家建設工作總結五馬鎮(zhèn)中心小學留守兒童之家建設工作總結我校擁有10所完全小學，共有在校學生2586人，其中留守兒童203人。少先隊組織留守兒童走進敬老院，給孤寡老人送去溫暖。引導和激勵他們健康快樂地成長。僅僅靠學校是不夠的，必須要有家庭的參與，更需要社會各界的積極配合。七、社?；パa，積極爭取社會各界的支持。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環(huán)境。六、家校聯動，讓留守的心不再孤獨。根據學校校實際情況，建立關愛留守兒童長效機制。一方面，我們要求各校將留守兒童關愛工作納入學校常規(guī)工作，貫穿于學校工作的每個環(huán)節(jié)，使留守兒童的教育和管理工作制度化、經常化、常態(tài)化。我校積極創(chuàng)造條件建立留守兒童之家，精心布置，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中真正感受到“家”的溫馨。班主任和授課老師找他們談心效果也不是很明顯，為此，我們要求各校均要設立心理咨詢室，專門安排善于做思想工作的同志對留守兒童進行心理健康教育，及時排除他們的心理障礙，給他們以關愛，幫助他們樹立健康向上的心理，矯正不良行為習慣。四、心理撫慰，為留守兒童構建心靈家園。教師指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。具體說就是對學習上需要幫扶的留守兒童，教師要制定幫扶計劃明確幫扶時間、內容和階段性成果。三、真情關愛，落實“三個優(yōu)先”。一方面讓家庭條件比較好，學習成績比較優(yōu)秀的，父母均在家的本班學生與留守學生結對子，在學習上和生活上給予必要的關心和幫助；另一方面，對于那些品行較差，學習成績不夠理想或家庭困難比較大的學生配備幫扶教師，培養(yǎng)優(yōu)秀教師為“代理家長”。為此，我們要求各校在全面調查摸底的基礎上，對父母雙方均不在家，以及父母雙亡的特殊群體給予特別的關愛。二、結對幫扶，對“重點人群”進行特別關愛。通過調查摸底，收集反饋信息。一是全面準確地收集與留守兒童相關的各類信息，建立和完善留守兒童信息檔案，要求學校確定以班級為單位，由班主任摸清留守兒童的數量，對留守兒童基本情況分人分學期造冊?，F將我們的具體做法作簡要的介紹。幾年來，我校在留守兒童的教育管理方面進行了大膽探索，創(chuàng)新嘗試。第一篇：留守兒童之家建設工作總結五馬鎮(zhèn)中心小學 留守兒童之家建設工作總結我校擁有10所完全小學，共有在校學生2586人，其中留守兒童203人。2010年建設了五馬小學、大李小學、李棗園小學、董營小學共4所留守兒童之家，今年又建設了八里小學、樊井小學、朱莊小學、泗河小學、丁大樓小學和吳小閣小學公6所留守兒童之家，占全鎮(zhèn)小學100%的學校都建設了留守兒童之家。全面貫徹落實省、市、區(qū)關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長。一、調查摸底，全面建立動態(tài)監(jiān)測體系。二是采取問卷調查、電話、短信、書信、走訪等方式，對留守兒童及其父母、監(jiān)護人問卷調查。為留守兒童的教育和管理提供了第一手資料，便于找準存在的問題及原因，以便于研究制定相應的對策。留守兒童是一個比較大的群體，如果平均用力，很難有實際效果。要求班主任、老師在生活和學習上給予必要的關愛，及時建立留守兒童成長記錄袋。通過談心、家訪以及學習輔導等形式，對留守兒童的生活和學習給予關心。對于留守兒童的教育和管理，我們要求教師必須做到“三個優(yōu)先”，即：學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心，家長放心。學校高度重視并優(yōu)先安排留守兒童參加集體活動，我們的主要做法是組織學生利用課余時間開展文體活動以及課外閱讀活動，豐富他們的文化生活，并優(yōu)先安排他們參加校內外舉行文體活動，讓他們在生活中得到鍛煉，在活動中感受成功的喜悅。少數留守學生由于家庭教育和親情的缺失，容易形成孤僻的性格，養(yǎng)成不良的行為習慣。為了讓留守兒童真切感受到親情的溫暖和家的溫馨。五、常態(tài)管理，積極探索留守兒童教育的長效機制。另一方面，為了積極探索新農村建設中留守兒童的教育問題，促進這些學生的健康成長和全面發(fā)展，建立留守兒童教育的長效機制。每學期各班評選“優(yōu)秀留守兒童”若干名。我們要求學校要主動與當地文化、工商、婦聯、團委、公安、交通、司法等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。暑期全體教師走進學生家長開展家訪活動，了解“留守兒童”在家的學習生活情況。農村留守兒童問題既是一個教育問題，也是一個社會問題。因此，我校經常請鎮(zhèn)、區(qū)關工委、婦聯來我校指導留守兒童工作，爭取他們對留守兒童的重視和支持，其二是聯系文化、司法、公安等部門，整治校園的周邊環(huán)境，給孩子們一個健康安全的生活環(huán)境，減少留守兒童與違法違紀行為接觸的機會；其三是積極爭取關工委、企業(yè)、團體、個人對留守兒童的關愛、幫扶和資助。其四組織開展各項關愛教育活動。雖然我校在關愛留守兒童方面做了一點工作，但離領導的要求和兄弟學校所做工作相比還有很大差距，今后，我們將繼續(xù)努力，將學校變成留守兒童溫馨的家。2010年建設了五馬小學、大李小學、李棗園小學、董營小學共4所留守兒童之家，今年又建設了八里小學、樊井小學、朱莊小學、泗河小學、丁大樓小學和吳小閣小學公6所留守兒童之家，占全鎮(zhèn)小學100%的學校都建設了留守兒童之家。全面貫徹落實省、市、區(qū)關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長。一、調查摸底，全面建立動態(tài)監(jiān)測體系。二是采取問卷調查、電話、短信、書信、走訪等方式，對留守兒童及其父母、監(jiān)護人問卷調查。為留守兒童的教育和管理提供了第一手資料，便于找準存在的問題及原因，以便于研究制定相應的對策。留守兒童是一個比較大的群體，如果平均用力，很難有實際效果。要求班主任、老師在生活和學習上給予必要的關愛，及時建立留守兒童成長記錄袋。通過談心、家訪以及學習輔導等形式，對留守兒童的生活和學習給予關心。對于留守兒童的教育和管理，我們要求教師必須做到“三個優(yōu)先”，即：學習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心，家長放心。學校高度重視并優(yōu)先安排留守兒童參加集體活動，我們的主要做法是組織學生利用課余時間開展文體活動以及課外閱讀活動，豐富他們的文化生活，并優(yōu)先安排他們參加校內外舉行文體活動，讓他們在生活中得到鍛煉，在活動中感受成功的喜悅。少數留守學生由于家庭教育和親情的缺失，容易形成孤僻的性格，養(yǎng)成不良的行為習慣。為了讓留守兒童真切感受到親情的溫暖和家的溫馨。五、常態(tài)管理，積極探索留守兒童教育的長效機制。另一方面，為了積極探索新農村建設中留守兒童的教育問題，促進這些學生的健康成長和全面發(fā)展，建立留守兒童教育的長效機制。每學期各班評選“優(yōu)秀留守兒童”若干名。我們要求學校要主動與當地文化、工商、婦聯、團委、公安、交通、司法等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。暑期全體教師走進學生家長開展家訪活動，了解“留守兒童”在家的學習生活情況。農村留守兒童問題既是一個教育問題，也是一個社會問題。因此，我校經常請鎮(zhèn)、區(qū)關工委、婦聯來我校指導留守兒童工作，爭取他們對留守兒童的重視和支持，其二是聯系文化、司法、公安等部門，整治校園的周邊環(huán)境，給孩子們一個健康安全的生活環(huán)境，減少留守兒童與違法違紀行為接觸的機會；其三是積極爭取關工委、企業(yè)、團體、個人對留守兒童的關愛、幫扶和資助。其四組織開展各項關愛教育活動。雖然我校在關愛留守兒童方面做了一點工作，但離領導的要求和兄弟學校所做工作相比還有很大差距，今后，我們將繼續(xù)努力，將學校變成留守兒童溫馨的家。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，2010年4月，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發(fā)，建設了留守兒童之家，現將這一年多來的工作總結如下。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了留守兒童之家第一陣地的作用。學校成立了留守兒童之家領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。大力宣傳，發(fā)動社會力量。建立留守兒童檔案和聯系卡制度。積極開展文體活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。2011年8月留守兒童之家建設徐 2 0 1 工作總結圩 初中第四篇：2011年留守兒童之家建設工作總結鳳陽縣職業(yè)教育中心2011學年上半年“留守兒童之家”建設工作總結為了給