【正文】 觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。父親長年在外面打工，母親好打麻將。在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對(duì)教師和學(xué)生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。對(duì)自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多的同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長的不同影響．文化程度較高的家長知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。這樣一個(gè)孩子，家長已失去信心。這個(gè)學(xué)生上課時(shí)最大的特點(diǎn)就是前一分鐘剛發(fā)給他的材料，他后一分鐘就找不到了，所以任課老師總反映他上課時(shí)什么都沒有，也不好好聽課。老師家訪給學(xué)生帶去溫暖，也給家長帶去了溫暖。還了解到朱文峰家爺爺奶奶特別慣這個(gè)孫子，爸爸媽媽一旦想要好好管教他，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，使得他逐漸養(yǎng)成這樣一個(gè)壞脾氣。我一看這孩子的表現(xiàn)，隨口說一句：咦!朱文峰，你可真不錯(cuò)啊，社會(huì)知識(shí)懂得很多咧，好好讀書，將來一定有出息的!話音未落，學(xué)生滿臉通紅，蠻不好意思。我了解該生的表現(xiàn)后，對(duì)該生進(jìn)行了家訪。學(xué)生朱文峰，家境優(yōu)越，但該生在校學(xué)習(xí)懶散，成績倒數(shù)，上課遲到，課堂睡覺，作業(yè)不交，老師管他，他還胡鬧。寒假期間，我利用休息時(shí)間深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。篇三：班主任工作手記——家訪案例班主任工作手記——家訪案例老師們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。對(duì)孩子的那些無謂的“埋怨”是毫無意義的，最有價(jià)值的做法就是講講家教育的方法和策略。在對(duì)待錯(cuò)題問題上切忌急躁，更不可以以己做比，貶低孩子，讓孩子喪失自信，從而在強(qiáng)母弱女的效應(yīng)下形成教育誤區(qū)，應(yīng)時(shí)刻記?。号c其一次次埋怨孩子，不如多給孩子一些激勵(lì)和自信。愛人也是另一部門的中層領(lǐng)導(dǎo)，很有些才氣。接下來的日子，我便和這女孩開始了頻繁接觸。如果一個(gè)孩子把所有的精力用到了應(yīng)付別人的態(tài)度上，她自己的思維就會(huì)失去空間，她的頭腦就會(huì)一片空白。愛孩子是所有母親的天性，可是不懂得技巧的愛反而會(huì)傷害孩子。但在體諒的同時(shí)，我的心中不免有種感覺，一種很為這對(duì)母女擔(dān)憂的感覺。再說呢，這孩子還真是挺膽小，挺聽話，也挺用功，每次作業(yè)都要寫到很晚。那么簡單的題她都錯(cuò)，而且有時(shí)竟能連續(xù)錯(cuò)上五遍！我和她爸爸每次給她講題時(shí)，她總是傻睜著眼，半天也答不出一句話，好像她腦子里根本沒有思考我們的問題?，F(xiàn)在管是為將來不管。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。我和家長一起分析了原因。嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。家長聽了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來沒有知識(shí)干什么都吃力。上學(xué)期期末考試語數(shù)都是七十幾分。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。魏同學(xué)是我班的雙差生。班主任家訪案例富?？h第七小學(xué) 張淑杰教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。”“他的字寫得有進(jìn)步”??以此來提高家長參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。五、案例分析：通過這個(gè)案例，我覺得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長，與家長平等溝通。我把這些告訴了家長，家長也很高興。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會(huì)成功的快樂。二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績也就會(huì)上升。三、教育孩子時(shí)讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。接著，我又給家長提了幾點(diǎn)建議：一、家長要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。孩子有了過錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過分溺愛有關(guān)。三、理論依據(jù)：我覺得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。在家里，孩子有求家長必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。因此，他是奶奶一手帶大的。第一篇：班主任家訪工作案例篇一：班主任家訪工作案例班主任家訪工作案例一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長、學(xué)校二位一體的教育模式二、基本案例：孫庚，男，10歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。逆反心理是兒童成長過程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。四、教育方法及結(jié)果：為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。第二家長教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。我的分析得到了家長的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。四、家長每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。看著他發(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語言不到位，把家訪變成告狀。而要多向家長匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好。在農(nóng)村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心?？刹蛔龅氖拢仨毘种院?；告訴他們愛孩子沒有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。三、引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在新課程改革的今天，家長已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長的立體網(wǎng)絡(luò)。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。他不僅成績差，而且行為習(xí)慣也差。下課喜歡追逐打鬧。我從表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)開始打開家訪局面?，F(xiàn)在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會(huì)后悔，留下遺憾。家長說他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第三可能家長還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。家長主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣。篇二：家訪工作案例多一些激勵(lì)，少一些埋怨——家訪工作案例有一次家訪時(shí)，一位家長和我談起她的孩子時(shí)，曾經(jīng)這樣說：“我感覺我的孩子真的很笨。我和她爸爸為了她的學(xué)習(xí)操碎了心，想盡了辦法，可她的學(xué)習(xí)成績就是不見長，甚至還一次次下滑。因此，我總感覺這孩子是不是智力有問題？”聽了家長的這番傾訴，我心中很是體諒這位望女成鳳的母親。憑直覺，我隱隱地感覺這孩子的成績不是問題，問題在于這孩子的母親。有些事情不可以過分強(qiáng)調(diào)，過分的強(qiáng)調(diào)往往會(huì)成為一種不良心理暗示，尤其在父母的咄咄逼人的關(guān)愛下，孩子的心始終是拘謹(jǐn)?shù)摹?zhàn)戰(zhàn)兢兢的。那次談話之后，我便對(duì)那女孩做了進(jìn)一步觀察和了解，幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子除了學(xué)習(xí)成績差以外，并沒有什么大的缺點(diǎn)，更多的倒是可愛。之后，我又多次有意識(shí)地與這孩子的母親聊天，了解到孩子的母親是某一單位的領(lǐng)導(dǎo)，她做事干練利落又有魄力，樣樣總是優(yōu)秀。根據(jù)以上對(duì)母女倆的深入了解，我與這位母親進(jìn)行了思想上的溝通：學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)導(dǎo)找誤區(qū)并澄清誤區(qū)的過程，有錯(cuò)題并不一定是件壞事，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才可能改正錯(cuò)誤，才可能最終取得進(jìn)步。這件事使我深刻認(rèn)識(shí)到：為師為父母者，切不可談錯(cuò)題色變。激勵(lì)，是每一個(gè)人對(duì)生命的需求。我所帶高二（17）班是一個(gè)文科班，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很不好，比如：厭學(xué)、網(wǎng)癮重、混日子、遲到、曠課，上課睡覺，下課胡鬧??盡管平時(shí)經(jīng)常與家長電話交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況，但收效甚微。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。曾經(jīng)多次與班上任課老師在課堂上鬧情緒，嚴(yán)重影響正常的課堂秩序。當(dāng)我們到達(dá)該生家里，孩子非常有禮貌，端凳子、倒茶。孩子的父母告訴我們，由于家庭環(huán)境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導(dǎo)致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無論做什么事，毛毛糙糙，習(xí)慣不好。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。我們到達(dá)學(xué)生王子琪的家時(shí)，家長頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽儾缓茫趾苷{(diào)皮。跟他家長交流時(shí)，家長也說這個(gè)孩子特別頭疼，一學(xué)期時(shí)間給他配了三把家里大門鑰匙，因?yàn)樗偸桥獊G，他自己的房間就像垃圾場一樣，想從里面找一本書或一份試卷特別困難。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒放棄他們的孩子，聽到這里，家長很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。家長都說：“聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。管教子女嚴(yán)厲的家長，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問題。針對(duì)這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。篇四：班主任家訪工作案例班主任家訪工作案例訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 于小華一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長、學(xué)校二位一體的教育模式二、