【正文】 據(jù)各班具體情況和特點(diǎn)制定子子課題例：“愛上漢字演變，看圖識漢字,我愛識字,我是識字大王”子子課題都是圍繞課題“趣味識字”來確立的。在“趣味識字”教學(xué)方法研究與實(shí)踐的課題確立以來，我課題小組成員便開始積極參與課題研究的活動中來，首先集中學(xué)習(xí)理論知識，例如，“低年級識字教學(xué)談”，“識字教學(xué)方法之我見”，“興趣識字”等理論知識，為我們研究課題提供了理論依據(jù)，具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)習(xí)了許多方法措施等?！段沂亲R字大王》塔城市第二小學(xué)“趣味識字”結(jié)題報(bào)告一、研究過程小學(xué)低年級兒童形象思維處于優(yōu)勢，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大都多興趣出發(fā)，因而在識字教學(xué)中有效的促使兒童感知漢字、記憶漢字，理解漢字的意義，靈活有效地激發(fā)學(xué)生識字興趣，養(yǎng)成自覺識字習(xí)慣并形成識字能力是我們研究的一個(gè)小課題?！蹲R字與古詩》 隋彥卿：參與課題的具體實(shí)施研究，協(xié)助組長做好課題的資料整理工作?！稅圩R字，愛詩歌》 彭軍莉：參與課題的具體實(shí)施研究工作。八、人員安排王翠英：負(fù)責(zé)課題方案、課題成果主體報(bào)告的撰寫和課題的具體實(shí)施工作。實(shí)施階段（2009年5月—2010年3月）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索識字并捕捉實(shí)施過程中有價(jià)值的信息，及時(shí)記錄存檔。（2）準(zhǔn)備課題申報(bào)材料，請領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。六、研究成果與得到解決的問題經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們不僅識字興趣濃，而且深切感受到有趣游戲的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互幫互助的快樂，獲得成功的快樂??使孩子們樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠在生活中自主識字，快樂識字，同時(shí)促進(jìn)了兒童的品德修養(yǎng)和 審美情趣，形成了良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)了德、智、體、美的和諧發(fā)展。所研究的個(gè)體都是一、二年級的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，學(xué)生受教育層次也有所不同。教給方法——學(xué)會學(xué)教學(xué)是以動態(tài)呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形態(tài)存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)都會學(xué)。四、研究的思路和方法激發(fā)興趣——樂意學(xué)興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力，有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。三、研究的基本內(nèi)容隨著新課改的實(shí)施，一年級的識字量明顯增多，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“識字是1——2年級教學(xué)重點(diǎn)”，更加明確了“識字為重點(diǎn)”的思想。二、研究目的和意義激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力，盡可能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識字的能力，轉(zhuǎn)化新課標(biāo)提出的“主動識字的愿望。關(guān)于漢字的軼文趣事舉不勝舉，學(xué)生聽了這些故事不由自主地對漢字產(chǎn)生了好奇心。因此要讓孩子在整個(gè)識字過程中始終伴以高昂的情緒，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，的確存在較大的困難，如何解決這個(gè)難題,通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲廳園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字，一、二年級學(xué)生都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩協(xié)游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著新課改的實(shí)施，12年級的識字量明顯增多，一節(jié)課中教師不僅要教給學(xué)生讀，還要教會他們寫。第一篇：趣味識字解題“趣味識字”教學(xué)方法研究與實(shí)踐實(shí) 施 方 案一、發(fā)現(xiàn)問題的過程與基本的事實(shí)依據(jù)興趣是最好的老師，小學(xué)低年級兒童形象思維處于優(yōu)勢，這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大都多興趣出發(fā)，因而在識字教學(xué)中有效的促使兒童感知漢字、記憶漢字，理解漢字的意義，靈活有效地激發(fā)學(xué)生識字興趣，養(yǎng)成自覺識字習(xí)慣并形成識字能力是我們研究的一個(gè)小課題。新生入學(xué)前所受的學(xué)前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字，幾乎可以獨(dú)立幫助老師發(fā)本子，有的孩子卻是一張白紙，還有的孩子先天智力發(fā)育也不同。而課后常常反映出來的是記得快，也忘得快,變化了環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀,加之低年級學(xué)生好動、愛玩、自制力弱，注意力只能集中15分鐘左右。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶?？傊?，只有走趣味化、形象化、主體化之路才能走出一條獨(dú)特而高效的現(xiàn)代兒童識字的創(chuàng)新之路?！迸囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的識字興趣，逐步養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。怎樣攻破識字關(guān)，使學(xué)生在低年級就能多識字、快識字、識好字呢？是我們有待于研究的內(nèi)容。變換形式——“玩”中學(xué)游戲是孩子樂意為之的活動，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。五、已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件參加課題研究的成員具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且均在教學(xué)第一線任教，方便取得第一手資料。接受能力不同，這一課題的研究帶來了一定的困難，也正是我們確定這一研究課題的原因之一。七、研究的進(jìn)度計(jì)劃準(zhǔn)備階段(2009年3月—5月)（1）成立課題研究小組，研究本組成員學(xué)習(xí)理論知識。（3）制定課題方案，做好組織發(fā)動工作?？偨Y(jié)階段（2010年3月—4月）在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，尋找有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律?！犊磮D識漢字》袁 靜：參與課題的具體實(shí)施研究工作?！稅凵蠞h字演變》 李振君：參與課題的具體實(shí)施研究工作?！段覑圩R字》李艷紅：參與課題的具體實(shí)施研究工作?！叭の蹲R字”的課題研究在識字教學(xué)中有效的促使兒童感知漢字、記憶漢字，理解漢字的意義，靈活有效地激發(fā)了學(xué)生識字興趣，養(yǎng)成了自覺識字習(xí)慣并形成識字能力.（一）、準(zhǔn)備階段在準(zhǔn)備階段我們根據(jù)低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)放調(diào)查表來掌握學(xué)生、家長對識字的認(rèn)識程度，重視程度等基本情況后確定研究的課題，緊接著課題研究的老師們開始學(xué)習(xí)識字研究的理論知識、方法、經(jīng)驗(yàn)等，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備工作，使課題研究穩(wěn)步進(jìn)行。為使課題的確立規(guī)范化，請有經(jīng)驗(yàn)的教師給予指導(dǎo)，各位教師在明確了研究的方法后開始分工研究并制定實(shí)施方案，預(yù)設(shè)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的各種問題，課題組教師們根據(jù)問題，具體的討論了課題實(shí)施方案的方法、措施等，在此基礎(chǔ)上根據(jù)所研究的個(gè)體詳細(xì)纂寫實(shí)施方案。（二）、實(shí)施階段有了興趣學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。例如在子子課題“我是識字大王”研究中，通過識字比賽的形式調(diào)動了學(xué)生的識字愿望，識字興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，學(xué)生學(xué)會自主識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。按照開學(xué)小課題的計(jì)劃要求，我們開展了“看圖識字”的活動，因?yàn)榈谝粌源蟛糠质窍笮巫?，根?jù)學(xué)生知覺要求形象記憶占優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們抓住字形特點(diǎn)讓學(xué)生識字，再加上學(xué)生適當(dāng)?shù)南胂蟪煞郑瑢Α翱磮D識字”上的字形作通俗形象的分析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。因而在識字教學(xué)中“看圖識字”有效的促使兒童感知漢字、記憶漢字，理解漢字的意義，靈活有效地激發(fā)學(xué)生識字興趣，養(yǎng)成自覺識字習(xí)慣并形成主動識字的能力。轉(zhuǎn)化新課標(biāo)提出的“主動識字的愿望和濃厚的興趣”逐步養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們不僅識字興趣濃，識字量增加，而且深切感受到“趣味識字”的快樂，研究使孩子們樂于學(xué)習(xí)漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的意愿，能夠在生活中自主識字，快樂識字，并體會到思維創(chuàng)新的快樂，互幫互助的快樂，獲得成功的快樂??。同時(shí)促進(jìn)了兒童的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成了良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)了德、智、體、美的和諧發(fā)展。事物總是有一定的規(guī)