【正文】 抽一名認(rèn)字最好的同學(xué)到其他小組“抓特務(wù)”。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。我在低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識字方法有：1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。（三）、游戲識字孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，針對這一特點(diǎn)，把識字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。我隨機(jī)板書“滅”。再如“滅“，我用這樣一個簡短的故事完成了教學(xué)任務(wù)：”媽媽要炒菜她先打開燃?xì)庠?，坐上鍋。例如：我教學(xué)“滾”時，我編了這樣一個小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”，滿身是泥。（二）、故事識字法?！苯又獭敖纭弊郑易寣W(xué)生學(xué)著來編謎語，很快就有同學(xué)想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。如我先編出：“四四方方一個‘口’，一個‘一’字在里頭”，生猜“日”生隨機(jī)續(xù)編出：“四四方方一個‘口’，一個‘大’字在里頭”、“四四方方一個‘口’，一個‘木’字在里頭”等字謎，形成了一迷多用，學(xué)生思維活躍，在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確的記住了漢字。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。在趣味識字教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件、讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，對識字就會興趣盎然。低年級學(xué)生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，有意注意持續(xù)時間很短。愛因斯坦說過，對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。越是低年級，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這就違背了課堂教學(xué)的要求，學(xué)生對識字興趣不濃厚，達(dá)不到課堂教學(xué)的目的。教師重視對每個字教的過程，但通過教使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)?！娟P(guān)鍵詞】：現(xiàn)狀分析趣味識字的特點(diǎn)趣味識字的方法一、小學(xué)語文低年級教學(xué)中識字教學(xué)的現(xiàn)狀教學(xué)方式枯燥無味，在語文識字課堂上，老師總是首先把字抄在黑板上，標(biāo)上拼音，然后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，待讀音標(biāo)準(zhǔn)以后就是單純的抄寫。小學(xué)階段有較重的識字任務(wù),尤其是低年級。 增加識字趣味性的方法還有很多有待我們?nèi)ヌ剿骱蛯?shí)踐，我一定會利用業(yè)余時間多參加學(xué)習(xí)，掌握更多教學(xué)方。每天識記的字、詞寫在有趣的紙片上，（這些卡片可以是學(xué)生自己感興趣的動畫人物、自己喜歡的水果、小動物、小零食）寫好后認(rèn)讀幾遍，投入識字袋。二、培養(yǎng)識字興趣、鞏固舊識 以往考查測試學(xué)生識字的主要方式是聽寫。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認(rèn)清字形、了解字義。上課時我們還要引導(dǎo)學(xué)生自己掌握這些根據(jù)部首偏旁、聯(lián)系生活實(shí)際理解字義的方法。如何進(jìn)行趣味性的識字教學(xué)以及有效的對小學(xué)識字能力進(jìn)行評價，我認(rèn)為要從幫助學(xué)生生動地認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握字義等幾方面下功夫。第一篇：趣味識字教學(xué)反思 識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。我們應(yīng)該充分重視識字教學(xué)及評價，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣和求知欲。具體在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手： 一教授識字方法在上課時教師要幫助學(xué)生總結(jié)識字方法，例如形聲字“澡、燥、躁”時，可以讓學(xué)生記住洗澡的“澡”字偏旁與水有關(guān)，而干燥的“燥”字是“火”字旁，有火天氣就變得越來越干燥，急躁的“躁”字則為“足”字旁當(dāng)我們一著急就容易跺腳這樣學(xué)生就很容易識記了，同時在配上生動的圖片和動作，學(xué)生不但識記起來很容易，對文字學(xué)習(xí)的興趣也大大增加了。另外單純地識某個字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了，把生字放到具體語境中去學(xué)情況就不同了。因此，考察學(xué)生在具體語言環(huán)境中對漢字的實(shí)際運(yùn)用，充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，符合小學(xué)生語言認(rèn)知規(guī)律。久而久之學(xué)生對這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式會失去興趣，為及時鞏固，防止遺忘，并能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以在新學(xué)期開學(xué)就讓學(xué)生準(zhǔn)備識字袋，與課文同步。定期班級舉行識字競賽，從識字袋中隨機(jī)抽取識字卡片檢查學(xué)生識記情況，評選識記之星并進(jìn)行獎勵。第二篇：趣味識字教學(xué)小學(xué)語文低年級趣味識字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】：“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。每當(dāng)這時，學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶，并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。等到下次遇見，覺得眼熟但是讀不出來，或者讀出來卻不明白意思。二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便，識字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形由簡單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)。迎合兒童的識字興趣，富有情趣性興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中不斷采用學(xué)生喜聞樂見的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，將游戲、謎語、歌謠引進(jìn)課堂，師生互動，是課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實(shí)效性在識字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動作、語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。課堂中，教師抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。三、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的方法（一）、猜字謎。字謎主要是課堂即興自編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。再如教“碧