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趣味識字教學(xué)[精選多篇]-展示頁

2024-11-16 01:09本頁面
  

【正文】 樣一個小故事:下大雨了,一位老公公穿著雨衣出門,走著走著,不小心摔了一跤,在地上打了個“滾”,滿身是泥。(二)、故事識字法?!苯又獭敖纭弊?,我讓學(xué)生學(xué)著來編謎語,很快就有同學(xué)想出來了:田字頭,人字中,一撇一豎成大功。如我先編出:“四四方方一個‘口’,一個‘一’字在里頭”,生猜“日”生隨機(jī)續(xù)編出:“四四方方一個‘口’,一個‘大’字在里頭”、“四四方方一個‘口’,一個‘木’字在里頭”等字謎,形成了一迷多用,學(xué)生思維活躍,在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確的記住了漢字。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。在趣味識字教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件、讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在課堂上感受到探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣,對識字就會興趣盎然。低年級學(xué)生年齡小,喜歡模仿,喜歡表現(xiàn),有意注意持續(xù)時間很短。愛因斯坦說過,對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師。越是低年級,越是在學(xué)齡初期,越要講究教學(xué)方法的靈活多樣,越要善于組織兒童學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這就違背了課堂教學(xué)的要求,學(xué)生對識字興趣不濃厚,達(dá)不到課堂教學(xué)的目的。教師重視對每個字教的過程,但通過教使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng),學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多,能力不強(qiáng)?!娟P(guān)鍵詞】:現(xiàn)狀分析趣味識字的特點(diǎn)趣味識字的方法一、小學(xué)語文低年級教學(xué)中識字教學(xué)的現(xiàn)狀教學(xué)方式枯燥無味,在語文識字課堂上,老師總是首先把字抄在黑板上,標(biāo)上拼音,然后帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀,待讀音標(biāo)準(zhǔn)以后就是單純的抄寫。小學(xué)階段有較重的識字任務(wù),尤其是低年級??傊诰唧w識字教學(xué)中,只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思索、善于總結(jié),就能利用中國漢字本身特點(diǎn),找規(guī)律、尋竅門,使孩子在識字過程中,盡快掌握識字方法、探索識字技巧,早識字,多識字,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語言文字,科學(xué)知識大下扎實(shí)的基礎(chǔ)。逛街時,利用廣告路標(biāo)識字。用時,聯(lián)系實(shí)物識字。玩時,利用校園環(huán)境(標(biāo)語、板報、學(xué)校簡介等)識字。在引導(dǎo)的時候,我巧妙地將以上這些方法靈活地滲透給孩子,久而久之,孩子就會用這些識字方法自主識字。順口溜教學(xué),易學(xué)好記,印象深刻。如教學(xué)“雨”字:千條線,萬條線,掉在水里看不見;教學(xué)“春”字:三人同日見;教學(xué)如“斯”字:共二斤等。如:學(xué)“烏”與“鳥”,“未”與“末”,“已”與“己”,通過比較兩字的異同,來幫助識記。我引導(dǎo)孩子自主發(fā)現(xiàn),舉一反三,巧記生字。根據(jù)形聲字表讀音的特點(diǎn),我采用“讀半邊字”教學(xué)識字。形象記憶如“哭”、“傘”、“兵”這些字與實(shí)際事物很象,在學(xué)這類字時,我在旁邊用簡筆畫畫出相應(yīng)的事物,加深孩子的記憶。(二)教給孩子識字方法在識字教學(xué)中,孩子除了具備識字的能力,這就需要教師把識字方法教給孩子,使其成為識字活動的主人。即是→衣←果→裹。多媒體直觀教學(xué)識字多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境,能使孩子進(jìn)入一種喜聞樂見,生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,從而引起孩子的注意力,提高孩子的識字興趣。又如學(xué)“笑”、“跳”、“摸”、“跑”等字時,孩子就會動起來做相應(yīng)的動作。動作直觀教學(xué)識字教某些表示動作狀態(tài)的字詞,可設(shè)計動作給孩子作演示,也可啟發(fā)孩子自己設(shè)計動作演示。根據(jù)這一特點(diǎn),我在課堂中注重了以下兩個方面:(一)激發(fā)孩子的識字興趣利用漢字本身直觀的特點(diǎn),以各種輔助手段激發(fā)孩子的識字興趣。然而,識字的過程又是十分枯燥的。我們認(rèn)為低年級識字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣入手,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,在課內(nèi)打好識字基礎(chǔ);采用多種方法,進(jìn)行課外鞏固、拓展,注重提高學(xué)生自主識字的能力,這樣才有利于學(xué)生盡快完成課標(biāo)提出的識字任務(wù)。第一篇:趣味識字教學(xué)趣味識字教學(xué)馮殿麗高興芳蘇永梅內(nèi)容摘要:識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以,識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞:興趣識字樂中學(xué)玩中學(xué)識字教學(xué),在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,字詞掌握的如何,在很大程度上決定著構(gòu)句、成謀篇的成敗。那么,怎樣才能變枯燥為樂趣呢?經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,我摸索出了這樣的結(jié)論:一、課內(nèi)樂中學(xué)我們都知道低年級孩子天真可愛,活潑好動,對新事物非常好奇容易產(chǎn)生極大的興趣。作為音、義的結(jié)合體,許多漢字本身具有直觀、形象的特點(diǎn),這與低年級兒童形象思維為主的特征相符,因此,采用各種有效的手段,充分表現(xiàn)漢字自身的直觀特點(diǎn),可以發(fā)揮孩子的想象力,提高其識字興趣。如“看”時,把左手搭在眼睛上面,讓孩子馬上就會想到:手下目是“看”。這樣教學(xué)識字,孩子學(xué)得愉快且效果甚佳。如教學(xué)“裹”字時首先屏幕出現(xiàn)熟字:“衣”、“果”,接著演示,拉開“衣”,放進(jìn)“果”是“guo”。形象直觀的多媒體演示,使孩子牢固的掌握了漢字的音、形、義,提高了識字效果。在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾種孩子喜歡的識字方法。形聲記憶在漢字中百分之八十以上的字是形聲字。如“平”、“坪”、“評”、“蘋”,這些形聲字的讀音與“平”相同。比較記憶遇到字形相似的字,我采用比較記憶識字。字謎記憶結(jié)合漢字的形、義特點(diǎn),編出不同字謎,樂記生字。順口溜記憶如:“美”字教學(xué):羊子沒尾巴,大字在底下;“秋”字:左邊一個禾木旁,右邊一個火字來幫忙。每一節(jié)識字課,我都會讓孩子先在小組內(nèi)交流自己的識字方式,再在全班交流。(一)課外玩中學(xué)為了擴(kuò)大孩子識字范圍,我還將孩子從課內(nèi)“樂”中識字引向生活空間“玩”中識字。閑時,看電視、影片識字。如“鋼筆、本子、黑板、書包”等,可以通過常用實(shí)物,讓孩子識字,能達(dá)到看物識字,見字想物的效果。讓孩子在欣賞藝術(shù)的同時識記生字。第二篇:趣味識字教學(xué)小學(xué)語文低年級趣味識字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】:“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。為了更好地激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)生識字的能力,鞏固學(xué)生識字的成果,我在日常教學(xué)中摸索了幾種科學(xué)的識字教學(xué)方法。每當(dāng)這時,學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶,并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。等到下次遇見,覺得眼熟但是讀不出來,或者讀出來卻不明白意思。二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征,具有創(chuàng)新性趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便,識字教材內(nèi)容貼近兒童
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