【正文】 學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是小學(xué)低年級語教學(xué)，主要是以識字教學(xué)為主，識字量大，內(nèi)容也教為枯燥?？偟膩碚f，小學(xué)生識字教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，讓學(xué)生體會到識字的快樂”，這一理念就是要求教師在識字中只是起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用，始終要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，突出學(xué)生的主體地位，才能扎實(shí)地落實(shí)好識字的目標(biāo)。這樣，受到表揚(yáng)的學(xué)生識字的勁頭會更足，其他學(xué)生也會因此受到鼓勵(lì)。學(xué)生如果對這些視而不見、充耳不聞，不具有主動識字的意識，那么周圍的環(huán)境再有利也是枉然。如果有意識地在這方面加以引導(dǎo)，學(xué)生是會有很大收獲的?！皾姟?，當(dāng)你洗頭“發(fā)”之后，要把“水”潑掉，這就是潑水的“潑”；“波”，當(dāng)一個(gè)“皮”球掉到“水”里之后，便會形成一圈圈的波紋，這就是“波”。例如，在教學(xué)“拉、拍、推”這三個(gè)字時(shí)，我先讓學(xué)生做動作，再讓學(xué)生來說這些字。生動的故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一下子掌握了這些字?！保粷h字本身有表意的作用，有的漢字本身就是一個(gè)故事，例如講“闊”時(shí)，我給他們講了曹操修花園門的故事。老先生認(rèn)為，心胸狹窄乃女子通病也，于是造出了“嫉”字。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識字條件，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索、學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。而識字又是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。綜上所述，在識字教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。然后又讓學(xué)生演，學(xué)生猜，最后一個(gè)詞由全體同學(xué)演，邊演邊讀。如:一年級第二冊《小白兔和小灰兔》一課，我設(shè)計(jì)了有趣的演一演。8．“造火車”如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時(shí)，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。男女生競賽時(shí)，由男女生分成兩隊(duì)，互助學(xué)習(xí)以后，教師按男女好、中、差各2名，進(jìn)行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。如果有人說錯(cuò)了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續(xù)開火車。5．摘果子游戲摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的同學(xué)在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時(shí)，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學(xué)生的知識。我在低年級教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的游戲識字方法有：1．打牌游戲?qū)W生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。我隨機(jī)板書“滅”。例如：我教學(xué)“滾”時(shí)，我編了這樣一個(gè)小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”，滿身是泥。”接著教“界”字，我讓學(xué)生學(xué)著來編謎語，很快就有同學(xué)想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)法豐富學(xué)生的感知表象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。低年級學(xué)生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)，有意注意持續(xù)時(shí)間很短。越是低年級，越是在學(xué)齡初期，越要講究教學(xué)方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。教師重視對每個(gè)字教的過程，但通過教使學(xué)生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識字的方法不多，能力不強(qiáng)。小學(xué)階段有較重的識字任務(wù),尤其是低年級。逛街時(shí)，利用廣告路標(biāo)識字。玩時(shí)，利用校園環(huán)境（標(biāo)語、板報(bào)、學(xué)校簡介等）識字。順口溜教學(xué)，易學(xué)好記，印象深刻。如：學(xué)“烏”與“鳥”，“未”與“末”，“已”與“己”，通過比較兩字的異同，來幫助識記。根據(jù)形聲字表讀音的特點(diǎn)，我采用“讀半邊字”教學(xué)識字。（二）教給孩子識字方法在識字教學(xué)中，孩子除了具備識字的能力，這就需要教師把識字方法教給孩子，使其成為識字活動的主人。多媒體直觀教學(xué)識字多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，能使孩子進(jìn)入一種喜聞樂見，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起孩子的注意力，提高孩子的識字興趣。動作直觀教學(xué)識字教某些表示動作狀態(tài)的字詞，可設(shè)計(jì)動作給孩子作演示，也可啟發(fā)孩子自己設(shè)計(jì)動作演示。然而，識字的過程又是十分枯燥的。第一篇：趣味識字教學(xué)趣味識字教學(xué)馮殿麗高興芳蘇永梅內(nèi)容摘要：識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁。關(guān)鍵詞：興趣識字樂中學(xué)玩中學(xué)識字教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，字詞掌握的如何，在很大程度上決定著構(gòu)句、成謀篇的成敗。作為音、義的結(jié)合體，許多漢字本身具有直觀、形象的特點(diǎn)，這與低年級兒童形象思維為主的特征相符，因此，采用各種有效的手段，充分表現(xiàn)漢字自身的直觀特點(diǎn)，可以發(fā)揮孩子的想象力，提高其識字興趣。這樣教學(xué)識字，孩子學(xué)得愉快且效果甚佳。形象直觀的多媒體演示，使孩子牢固的掌握了漢字的音、形、義，提高了識字效果。形聲記憶在漢字中百分之八十以上的字是形聲字。比較記憶遇到字形相似的字，我采用比較記憶識字。順口溜記憶如：“美”字教學(xué)：羊子沒尾巴，大字在底下；“秋”字：左邊一個(gè)禾木旁，右邊一個(gè)火字來幫忙。（一）課外玩中學(xué)為了擴(kuò)大孩子識字范圍，我還將孩子從課內(nèi)“樂”中識字引向生活空間“玩”中識字。如“鋼筆、本子、黑板、書包”等，可以通過常用實(shí)物，讓孩子識字，能達(dá)到看物識字，見字想物的效果。第二篇：趣味識字教學(xué)小學(xué)語文低年級趣味識字的探索淶源縣燕趙小學(xué)董艷花【摘要】：“人生聰明識字始”,識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn),是語文教學(xué)的重頭戲之一。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生只是跟著老師機(jī)械的進(jìn)行生硬的記憶，并沒有產(chǎn)生自己的理解記憶。二、小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的特點(diǎn)符合兒童心理發(fā)展特征，具有創(chuàng)新性趣味識字教學(xué)從內(nèi)容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便，識字教材內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際、思想實(shí)際，字形由簡單到復(fù)雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學(xué)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的目標(biāo)。有利于發(fā)展學(xué)生思維，具有實(shí)效性在識字教學(xué)中，運(yùn)用形象化的圖片、動