【正文】 的綜合素質(zhì)，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。第二，班主任管理的創(chuàng)新，要制定班級管理的目標。再次，教育評價上，視學生為主體，學生是教育過程的參與者，創(chuàng)造者，針對教育對象起點，基礎(chǔ)不同，要求也不同，評價機制迥然不異。首先，在教育目標上，創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，促進學生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，作為班主任，應(yīng)該知道由于社會生活環(huán)境的變化，學生的思想、內(nèi)心感情和行為準則也在不斷變化，傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認識上存在差異，決定了他們在管理上的截然不同的，要在班級管理上創(chuàng)新，就得轉(zhuǎn)變班級管理的理念，制定班級管理目標及常規(guī)的管理。同時，建立一個團結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的、同學們信任的班委。的確，班干部在班級管理中起到核心骨干作用，培養(yǎng)和選拔班干部是一項重要的內(nèi)容，班主任要做好班委的思想素質(zhì)及工作方法的培養(yǎng)。第四，班主任的工作方法，班主任除了班級管理與授課之外，與學生的接觸時間比較少，在這種情況下建立班委會勢在必得。師生之情，同樣是心靈的撞擊。蘇霍姆林基說過“教育成功的全部奧秘在于如何愛護兒童”。第三，班主任要善于和學生溝通感情。知識信息時代，學生獲取知識的途徑很多，教師已經(jīng)不再是學生獲取知識的唯一途徑，要想得到學生的信服與尊重，必須確實有知識，才能得到學生的敬重和信任。二是，面對新一代的學子，班主任要不斷用新的知識充實自己，班主任要深知一碗水和一桶水的辯證關(guān)系，不僅要精通所教授學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。”馬卡連柯也說“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光”。班主任要為人師表、以身作則，注重自身修養(yǎng)，努力通過自己的舉止言行，給學生以示范，做學生的楷模。一是，加強道德修養(yǎng)。否則，班主任很難玉學生合作、溝通。教師是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的自身素質(zhì)，樹立班主任權(quán)威。俗話說“打鐵先要自身強”。首先，加強班主任自身素質(zhì)的提高。【關(guān)鍵詞】班主任、班主任工作、班級管理、創(chuàng)新理念。班級工作既是一門學問，又是一項十分艱巨的任務(wù)。第一篇：班主任工作及班級管理班主任工作與班級管理創(chuàng)新【摘要】班主任工作十分復(fù)雜，新形勢對班主任工作提出了更高的要求。班級是學校的基礎(chǔ)，是學生生活和展示自己的舞臺，也是班主任就行教育與管理的天地。它需要班主任不斷探索研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，采用創(chuàng)新理念，尋求班級管理的最佳方案。一個良好的班集體對每個學生的健康成長、學習狀況有著巨大的影響，形成一個良好的班級，血藥每一位班主任做深入細致的工作。班主任應(yīng)該常練“內(nèi)功”，蓄銳自強。要做好班主任各項工作，必須加強自身建設(shè)。班主任權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任因知識豐富，能力超眾，人權(quán)高尚而在學生心目中樹立起的使人敬佩的聲譽和威望，它是做好班主任的無形資本。如果班主任能夠通過自己的才能和聰明智慧在學生心目中樹立權(quán)威，那么她在工作中就能起到“不令而行”的效果。其次，班主任要樹立自己的權(quán)威。班主任各項工作任務(wù)的中間者和具體方式的執(zhí)行者，其一言一行都對學生起潛移默化的影響，都會在學生心目中留下深刻的印象。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說“沒有教師對學生的直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?？梢姡訌娮陨淼赖滦摒B(yǎng)是班主任的基本要求。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，學生最不能容忍的是教師的一知半解。班主任如果沒有真才實學，是很難在學習中樹立威信的。班主任硬要具備的能力很多，如組織協(xié)調(diào)能力、觀察分析和判斷能力、個別談話和談心的能力??但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感需要，捕捉學生思想信息，把握他們的真實態(tài)度，達到知人知面知心。人非草木，孰能無情。世界最遠的距離玉最近的距離莫過于心與心的距離，心與心的貼近學生對班主任就親師信道了。有人形象的比喻，班委會是班主任的左臂右膀。端正班委態(tài)度，要讓他們知道班委是為班集體服務(wù)的群體，在工作中一切以班級建設(shè)為出發(fā)點，不能凌駕于感覺之上。在平常工作中班主任要及時了解班委內(nèi)部情況，統(tǒng)一班委思想，要求班委樹立威信，當同學之間發(fā)生矛盾時，要采用靈活的處理方法，班主任既要保護班委同學的積極性，盡量不要傷害他們的自尊心，對他們工作給予肯定，也要使學生理解班委的工作。第一，轉(zhuǎn)變班級管理理念。其次，在管理方法上，充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自我管理的氛圍，引導(dǎo)學生在被管理過程中逐步學會管理和自我管理。創(chuàng)新教育管理著重個人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造精神是否得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造。作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，要培養(yǎng)好班級里的幾十各學生，要做出長期的努力和實踐，通過切實有效地班級管理，實施有效地方法，這樣才能達到管理與教育的目的。第三，常規(guī)管理應(yīng)該講究方法和原則。班主任對學生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育與學習中，于學習中受教育，寓教于樂，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格管理教育，只有這樣才能獲得教育的實際效果。學生管理有多方面的原因，不能急于求成，還要因人而異，給他們適當?shù)目臻g，發(fā)展個性，因勢利異，激活靈感，做到既要管也要放松。沒有嚴格要求的管理，是放任自流的管理，過于嚴格無仁慈之心的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一不能成功，不可偏廢其一，要求嚴格與仁慈相輔相成，愛是基礎(chǔ)，是動力，要想自己的學生把自己成長中的苦惱，生活中的曲折、學習中的困惑以及成功后的喜悅傾吐給班主任，那么班主任之前必須用一顆真誠的愛心去關(guān)愛學生，讓他們覺得班主任值得信任，值得傾訴。滴水成河，粒米成籮，班主任工作和班級管理的創(chuàng)新，有朝一日會顯現(xiàn)出勞動的光芒。參考文獻：裴娣娜《教育科學研究方法》李勝偉《辨析班級管理境界、追求學生發(fā)展》、《班主任之友》、《試析班主任的系統(tǒng)工作思路》李晨光《班主任工作的體會及策略》王海燕《論班級管理的誤區(qū)及對策》馬松江《對班級管理及班級建設(shè)的思考》范曉巍《淺談班級管理、管理視角》第二篇：淺談班級管理及班主任工作淺談班級管理及班主任工作祿豐縣路溪小學 張琴 郵編：651208 電話：***摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級，了解學生，關(guān)心學