【正文】 開展班級(jí)形象工程建設(shè)學(xué)生置身于班級(jí)之中，班級(jí)形象工程建設(shè)既是學(xué)生集體意識(shí)的表現(xiàn)，又是發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性的重要途徑，對(duì)學(xué)生主體性發(fā)展起著潛移默化的作用。班級(jí)中民主評(píng)優(yōu)選模評(píng)優(yōu)選模是班級(jí)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我擯棄了以往老師指定、一?。ǔ煽?jī)好）遮百丑的做法，采取人人推薦候選人，推選人要寫（說(shuō)）出被推薦人一、二個(gè)優(yōu)點(diǎn)或先進(jìn)的事例一兩件。班干部民主選舉給每個(gè)孩子當(dāng)“干部”的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，得到健全發(fā)展。杜威認(rèn)為：“教育要陶治其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實(shí)踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體。”把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級(jí)管理與時(shí)俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。班集體自我管理創(chuàng)新，首先要在觀念上有所創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：缺乏民主，班級(jí)的事情一切都有教師說(shuō)了算，學(xué)生僅僅作為被管理者；管理機(jī)制成人化、僵化，很少考慮到每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位、作用和需要；班級(jí)管理的目的是為了維持正常秩序，嚴(yán)重忽視學(xué)生發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的步伐、社會(huì)信息化的日益提高，我國(guó)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)于2001年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已在全國(guó)范圍內(nèi)推進(jìn)。：目標(biāo)的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對(duì)象的不成熟性。目前，在我們的班級(jí)里正在嘗試和完善承包責(zé)任制，我相信，作為班主任只要充滿激情，每一天都會(huì)收獲驚喜，作為一名班主任，在班級(jí)管理中要針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班級(jí)管理更為科學(xué)高效的做法，向更高目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位臵，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律 秩序。（2）改革班干部的產(chǎn)生方式。建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，下面我就我們班級(jí)平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：記得有一位班主任曾說(shuō)過(guò)這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。不擔(dān)當(dāng)班主任的日子，一如既往的上課，批改作業(yè)，少了很多的繁雜瑣事，但卻感覺心怎么也無(wú)法與學(xué)生靠近，似乎學(xué)生不再是我的學(xué)生。六、經(jīng)常和學(xué)生談心與學(xué)生談心既是師生實(shí)施心理溝通的有效途徑，也是加速學(xué)生社化進(jìn)程的必由之路。因?yàn)檎_的班級(jí)輿論是一種無(wú)形的教育力量，它可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為，使班集體成員的思想和行為有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)?！皭邸笨梢允钦Z(yǔ)言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，孩子們的心里透亮著呢，他們能感受到老師對(duì)他的特別，（二）與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長(zhǎng)的心肝寶貝。他們不明白怎樣做才更好，有時(shí)會(huì)判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭(zhēng)吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。用寬容的心態(tài)對(duì)待孩子們的過(guò)與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在老師的眼中：成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會(huì)微笑的說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因?yàn)樗肋@個(gè)孩子不是故意的；成績(jī)落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯(cuò)誤，他也會(huì)受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時(shí)如果老師也會(huì)微笑的對(duì)他說(shuō)，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠(chéng)原諒下，一定會(huì)有翻天覆地的變化。因此班規(guī)應(yīng)來(lái)源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來(lái)源于班級(jí)實(shí)際情況，科學(xué)民主、自下而上。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。沒(méi)有嚴(yán)格要求的管理，是放任自流的管理，過(guò)于嚴(yán)格無(wú)仁慈之心的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一不能成功，不可偏廢其一，要求嚴(yán)格與仁慈相輔相成，愛是基礎(chǔ)，是動(dòng)力，要想自己的學(xué)生把自己成長(zhǎng)中的苦惱，生活中的曲折、學(xué)習(xí)中的困惑以及成功后的喜悅傾吐給班主任，那么班主任之前必須用一顆真誠(chéng)的愛心去關(guān)愛學(xué)生，讓他們覺得班主任值得信任，值得傾訴。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，要培養(yǎng)好班級(jí)里的幾十各學(xué)生，要做出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效地班級(jí)管理，實(shí)施有效地方法，這樣才能達(dá)到管理與教育的目的。在平常工作中班主任要及時(shí)了解班委內(nèi)部情況，統(tǒng)一班委思想，要求班委樹立威信，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要采用靈活的處理方法，班主任既要保護(hù)班委同學(xué)的積極性，盡量不要傷害他們的自尊心，對(duì)他們工作給予肯定，也要使學(xué)生理解班委的工作。人非草木，孰能無(wú)情?？梢?，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是班主任的基本要求。如果班主任能夠通過(guò)自己的才能和聰明智慧在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，那么她在工作中就能起到“不令而行”的效果。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)狀況有著巨大的影響，形成一個(gè)良好的班級(jí)，血藥每一位班主任做深入細(xì)致的工作。班級(jí)工作既是一門學(xué)問(wèn)，又是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的自身素質(zhì)，樹立班主任權(quán)威。班主任要為人師表、以身作則，注重自身修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的舉止言行，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的楷模。第三，班主任要善于和學(xué)生溝通感情。的確，班干部在班級(jí)管理中起到核心骨干作用，培養(yǎng)和選拔班干部是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，班主任要做好班委的思想素質(zhì)及工作方法的培養(yǎng)。再次，教育評(píng)價(jià)上，視學(xué)生為主體，學(xué)生是教育過(guò)程的參與者，創(chuàng)造者，針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)，基礎(chǔ)不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥然不異。集體獲得能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，在教育實(shí)際工作中，班主任可以充分利用開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，寓教育與管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。正確對(duì)待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待得失。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。一句溫馨的話，一句表?yè)P(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚唬袄蠋熓窍矚g我的、