【正文】 馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）（觀察判斷）（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）（小結(jié)）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。（提問）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。2．針對山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？將全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。[教師活動]：“中國各類地形面積比例”圖。總結(jié)：我國五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響。[教師活動]“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。要求學(xué)生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。[學(xué)生活動]。[教師活動]“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。[學(xué)生活動]，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。［講授新課］再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）板書：一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大[教師活動]，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。教學(xué)準(zhǔn)備地理景觀圖片 地理掛圖 錄像教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學(xué)生對地形有一感性認(rèn)識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。2．結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。情感目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。第一篇：新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案[范文]《地形和地勢》教案教學(xué)目標(biāo)、地勢、山脈等概念，認(rèn)識并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。2．使學(xué)生初步掌握評價地理事物的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)1．運(yùn)用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。、地形基本特征。（學(xué)生：形態(tài)）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。這些山脈多為東西走向和東北西南走向，南北走向和西北東南走向的山脈較少。分析歸類主要山脈及走向：東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。[教師活動]：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。[學(xué)生活動]，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。[學(xué)生活動]，學(xué)生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。讀圖了解我國各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。探究問題：1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。A組討論有利條件，B組討論不利條件。第二課時再次投影分層設(shè)色的《中國地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（提問）從我國地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國的地勢總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書：二、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實際？（學(xué)生：圖B）同學(xué)們再仔細(xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)！）（投影）《中國地勢三級階梯分布示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。（課堂活動）認(rèn)識我國地勢三級階梯的界線及其影響。（A組發(fā)言，教師補(bǔ)充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風(fēng)）向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實驗演示，加深學(xué)生理解。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。（C組發(fā)言，教師補(bǔ)充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。［課堂小結(jié)］通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布?；顒优c探究教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識基礎(chǔ)上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點(diǎn)？對我國氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì) 有何影響？（差異個性設(shè)計）第二篇：八年級上冊《地形和地勢》教案新人教版八年級地理上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》教學(xué)設(shè)計授課人：周揚(yáng)導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）師：顧名思義，地形是指地球