【正文】 表格。學(xué)生:討論提綱，第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描述的?第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價值。第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。【教學(xué)反思】通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱。第一節(jié) 地勢和地形教學(xué)要求，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。這一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。在這一節(jié)的課文和圖像中出現(xiàn)了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學(xué)生背下來。，對這兩幅圖的閱讀和分析是學(xué)生理解地勢呈階梯狀分布的關(guān)鍵。，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。充分體現(xiàn)了中華民族的聰明才智。據(jù)考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區(qū)。，面積約占全國的1/4。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內(nèi)部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。山區(qū)具有我國70%的淡水資源、大量的礦產(chǎn)資源、生物資源和廣袤的發(fā)展空間，蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。教學(xué)建議在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結(jié)；另一重點在使學(xué)生認識到不同的地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。最后教師應(yīng)作適當?shù)难a充和總結(jié)。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”?！镜匦螐?fù)雜多樣】：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。，是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點之一，教師可以分三步進行教學(xué)?？傊谶@段教學(xué)中，過程和結(jié)論同樣重要，應(yīng)該讓學(xué)生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。，這項活動應(yīng)在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。所以本節(jié)放在了講述中國自然環(huán)境各章節(jié)之首。過程和方法目標為通過閱讀地理圖表，能夠總結(jié)我國的地形特點。教學(xué)重點：①主要山脈及其地理位置。地圖是地理教學(xué)的重要組成，對本節(jié)內(nèi)容來說地圖尤為重要。學(xué)生在認識地圖的過程中繪制地形簡圖，又把知識點落實到圖上，這樣做到了知識從圖上來，又落實到圖上。三．學(xué)生分析教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們初一已有一年的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在世界區(qū)域的教學(xué)中，對地勢與地形的概念有明確的認識，所以他們對本節(jié)的學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的。地形復(fù)雜多樣的教學(xué)主要通過多媒體課件和學(xué)生閱讀地形圖師生互動學(xué)習(xí)，多媒體圖片直觀形象，可以很好體現(xiàn)主要山脈、高原、平原、盆地、丘陵的空間分布，從而突破這一難點。地理學(xué)科強調(diào)人地關(guān)系，所以在讀圖認識地形復(fù)雜多樣后設(shè)置了思考，對人們生活生產(chǎn)的影響，山區(qū)面積廣大之后設(shè)置了討論，山區(qū)開發(fā)利用要注意的問題，這樣使教學(xué)內(nèi)容得到了升華，符合地理學(xué)科理念，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。最后的反饋練習(xí)注意進一步強化學(xué)生的識圖、用圖能力。突出了重點。教學(xué)中要激發(fā)他們的興趣，提高其注意力，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生動起來，看圖、觀察、思考、做練習(xí)、討論等活動，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。授課當中用到了多媒體，直觀的反映了主要山脈和地形區(qū)的分布，增強了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．教法策略分析：本節(jié)主要運用了讀圖分析法，談話法，討論法，繪圖，練習(xí)等教學(xué)方法。教學(xué)難點：①多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。情感態(tài)度和價值觀目標為初步樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。本節(jié)知識和技能目標為理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在地形分布只能感中的“骨架”作用。第五篇：人教版八年級地理上冊 地形地勢地形復(fù)雜多樣 說課稿《地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大》一節(jié)說課稿幾位評委辛苦了,我說的是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)《地勢與地形》第二課時,內(nèi)容為地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大。，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學(xué)生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山，完成第26頁活動2和3。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。同時可以自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動的第2題到第4題。地形剖面圖，證實剛才的推測。、視頻引入：課前準備我國不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國熱情?！疽胄抡n】：復(fù)習(xí)上一章所學(xué)習(xí)的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進行了初步的交代。再加上山地生態(tài)系統(tǒng)自身的脆弱性，近年來開發(fā)強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經(jīng)濟活動使山地環(huán)境不斷惡化，山地災(zāi)害頻繁發(fā)生，山區(qū)發(fā)展嚴重滯后，人民生活較為貧困。很多風(fēng)俗隨著科學(xué)和社會的發(fā)展都會發(fā)生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。青藏高原的邊緣和內(nèi)部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。除鑲嵌在東部邊緣和內(nèi)部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面