【正文】 。這 一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時(shí)句子用擬人的手法并以第二人稱(chēng) “你”來(lái)敘述，讓人感覺(jué)非常親切。c,課文是怎樣描寫(xiě)的？先總寫(xiě)（12）節(jié)，再分寫(xiě)（37）節(jié)，再總寫(xiě)（8）四、研讀賞析師：作者與大自然關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪(fǎng)的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。b．作者出門(mén)的心情如何呀？表達(dá)了作者怎樣的感情? ——帶著滿(mǎn)懷的好心情獨(dú)自走進(jìn)山林探訪(fǎng)好友。生：給人身臨其境的感覺(jué)。二，朗讀訓(xùn)練聽(tīng)讀課文，在優(yōu)美樂(lè)曲中跟讀課文，標(biāo)序號(hào)，劃出朋友學(xué)生自由讀，掃清文字障礙，出示字詞教學(xué)。)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：訪(fǎng)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手——切磋武藝；訪(fǎng)一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；訪(fǎng)一位得道的僧人——禪悟人生；訪(fǎng)山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等??教師提問(wèn)：作者是怎樣說(shuō)的呢？到底是什么呢？讓我們“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)描繪的那童話(huà)般的世界。師：唐代詩(shī)人賈島曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩(shī)人到山中探訪(fǎng)的是一位隱居山林的名士。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意?！鹫n前準(zhǔn)備：這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。④激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。（結(jié)束語(yǔ)）每一組的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，想象豐富，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，我們只有在大自然這么寧?kù)o和諧的氣氛里，才會(huì)奔涌出這么多的新奇美妙的靈感，課后希望同學(xué)們多親近自然，與自然為友，相信你們會(huì)留戀往返，受益匪淺。在這樣的天空中飛翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微蕩漾，似乎在對(duì)我說(shuō)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好妹妹，你在城市生活的好嗎？快點(diǎn)回來(lái)吧，湛藍(lán)的天空依然等著你??。生：我感受到了：潺潺的溪水，平靜而柔和，忽然，一塊巨大的巖石擋住了溪水的去路，這下小溪急了，用整個(gè)明鏡般的身軀與巖石搏斗，一塊碧藍(lán)的翡翠霎時(shí)間就碎了，在陽(yáng)光下晶瑩剔透，咚咚的回聲漾出連綿悠長(zhǎng)的旋律，此時(shí)此刻，似乎我也化作一顆水珠，在溪水中歡跳，在巖石上留下可愛(ài)的腳螢師：聽(tīng)了她的描述，我也仿佛聽(tīng)到了小溪?dú)g快的歌聲，看到了一位凌波仙子，在愉快的漫步嬉戲。生：我看到陽(yáng)光，它射進(jìn)了樹(shù)林，大樹(shù)爺爺們用翠綠的葉子剪刀，將陽(yáng)光裁成許多塊，送給小鳥(niǎo)們，送給小草們，送給每天陪伴樹(shù)爺爺?shù)男∧⒐絺?，鳥(niǎo)兒們收到了樹(shù)爺爺?shù)年?yáng)光片，歌聲更宛轉(zhuǎn)，小草收到了陽(yáng)光片，把陽(yáng)光當(dāng)作被子，暖暖和和地蓋在身上，伸伸懶腰，漸漸入睡。生：我仿佛聽(tīng)到了風(fēng)精靈帶著一陣花香飛來(lái)了，在樹(shù)林間穿梭，回旋，每一株樹(shù)都被這奇異的味道陶醉了，翠綠的雙手有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著，白云見(jiàn)了忍不住要與他們共舞，呼喚著她們的女兒—霧來(lái)完成這個(gè)心愿。（學(xué)生討論交流，音樂(lè)聲循環(huán)播放。（多媒體展示：畫(huà)面，音樂(lè)。（師生同讀，音樂(lè)聲起）師：合著優(yōu)美的音樂(lè)，我們?cè)僖淮紊钌畹锰兆碓谀敲烂罱^倫如行云流水般的語(yǔ)言中。生：我認(rèn)為，“山中訪(fǎng)友”，更加形象生動(dòng)，給讀者更大想象空間，使文章富有了童話(huà)般神奇色彩。生：我們小組認(rèn)為，“山中訪(fǎng)友”，能體現(xiàn)出作者熱愛(ài)大自然，崇敬大自然的情懷，把大自然當(dāng)成自己最親密的朋友，無(wú)話(huà)不談的知音，而林中觀(guān)景讓人感到?jīng)]有活力，不親切。作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，看了一路的美景，可作者為什么說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？而不是“林中觀(guān)景”？下面請(qǐng)四人小組討論一下。生：我喜歡白云大嫂，作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動(dòng)親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無(wú)私奉獻(xiàn)的秉性。還有哪些山中朋友讓我們特別喜歡？生：我最喜歡的是：“你好呀，懸崖?tīng)敔敚吒叩念~頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代高僧和隱士，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？”因?yàn)閼已聽(tīng)敔旊m然沒(méi)有花仙子們美麗，沒(méi)有溪流妹妹清澈，但他那種無(wú)雜念的心境深深印在我的腦海里，他那么的高大，充滿(mǎn)著智慧，從他身上我明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！生：我也喜歡古橋，我特別想與它交朋友，因?yàn)槭篱g萬(wàn)物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，但正是這種歲月的磨練能把堅(jiān)韌與豁達(dá)給予它。生：我喜歡老橋，（深情地朗讀）“你把多少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影、魚(yú)影、月影，波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不復(fù)返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。學(xué)生聽(tīng)記）師：聽(tīng)了剛才優(yōu)美動(dòng)情的朗讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者拜訪(fǎng)了哪些朋友？表達(dá)作者怎樣的感情？生：作者拜訪(fǎng)了古橋、樹(shù)林、山泉、小溪、螞蟻、白云生：還有瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏樹(shù)。師：可作者到底去山中拜訪(fǎng)了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽(tīng)聽(tīng)作者給我們講述他山中訪(fǎng)友的經(jīng)歷。生：我想作者可能去訪(fǎng)問(wèn)一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對(duì)酒吟詩(shī)。第一篇：山中訪(fǎng)友視頻語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！教學(xué)構(gòu)想：實(shí)現(xiàn)情感教育，讓學(xué)生在美讀中進(jìn)入情境，在欣賞、研討時(shí)借助聯(lián)想和想象，體會(huì)與大自然的情感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課堂實(shí)錄：師：同學(xué)們，如果你們沒(méi)有讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)一位怎樣的朋友？生：作者可能去訪(fǎng)問(wèn)一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士。生：作者訪(fǎng)問(wèn)的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實(shí)地寫(xiě)生。（多媒體展示：配樂(lè)朗讀《山中訪(fǎng)友》。這些都是自然界的朋友，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，大自然是他的親密的朋友師：作者與大自然是那樣的貼近，關(guān)系是那樣的密切，讓我們帶著滿(mǎn)懷的好心情，帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山中，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？（學(xué)生瀏覽課文）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，好，你說(shuō)?！崩蠘虻奶攸c(diǎn)在于一個(gè)“老”字，像慈祥的老爺爺，無(wú)言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務(wù)著，它寧愿自己永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅(jiān)韌的意志。師：說(shuō)的真好，曾詩(shī)怡同學(xué)的真情告白，讓我們感受到了古橋平凡而偉大的靈魂。生：我最喜歡瀑布大哥，他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門(mén)票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會(huì)上一些走穴的歌星，形成鮮明的對(duì)比。師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經(jīng)深深的體會(huì)到了。（四人小組討論）師：有了答案嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我們的觀(guān)點(diǎn)與他們差不多，因?yàn)樽髡咴谧魑臅r(shí)，已經(jīng)到了無(wú)我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個(gè)個(gè)玄奧而善良的思想，作者對(duì)大自然的喜愛(ài)程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去觀(guān)賞他們的外表，而是用心在冥想，在交談。師：我也認(rèn)為“山中訪(fǎng)友”比“林中觀(guān)景”更富有豐富新奇的想象，它把我們帶進(jìn)了那童話(huà)般神奇的世界，似乎我們也隨著作者變成了一棵樹(shù)，體會(huì)到了人與大自然那種無(wú)我交融的心境，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活呢？讓我們帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，齊聲朗讀全文。接下來(lái)讓我們來(lái)聆聽(tīng)一段來(lái)自山林間的真實(shí)旋律，想象你新生了一對(duì)翅膀，也飛到了山中，用心去感受它。學(xué)生聆聽(tīng)）師：大自然用惟美純真的旋律向我們展示了一幅幅圖景，此時(shí)此刻你們的心中或許已經(jīng)有了不同的美景，請(qǐng)四人小組交流：把剛才聽(tīng)到的，感受到的、想象到的，口頭描述出來(lái)并且記錄下來(lái)，讓我們集思廣益，看看哪一組想象最豐富，語(yǔ)言最生動(dòng)。音樂(lè)停）師：看大家討論很熱烈，相信你們的想象一定很豐富多彩，哪一組先來(lái)描述。師：這一組同學(xué)想象很新奇，他們的描述讓我們感受到了一股清新的山風(fēng)撲面而來(lái)，聞到了山野間飄來(lái)一陣陣花香。師：這位同學(xué)描述的很生動(dòng)，充滿(mǎn)了童心童趣。生：聽(tīng)著悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的音樂(lè)，似乎自己真的生了一對(duì)翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄動(dòng)，或濃或淡，或聚或散，還時(shí)不時(shí)地變換形態(tài)。師：這位同學(xué)想象自己變成了一只小鳥(niǎo)，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的竊竊私語(yǔ)，文美，情更美。第二篇：《》山中訪(fǎng)友》定稿《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)○教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解作者所訪(fǎng)之“友”。③學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。○教學(xué)重點(diǎn)感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。今天，我們要學(xué)的《山中訪(fǎng)友》，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪(fǎng)問(wèn)怎樣的朋友?訪(fǎng)問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?板書(shū)課題：山中訪(fǎng)友(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。只要用心山中的朋友也會(huì)一個(gè)個(gè)向你走來(lái)。競(jìng)讀，看誰(shuí)讀的正確流利，試把自己讀得最好的讀給大家聽(tīng)（教師點(diǎn)撥）齊讀，在讀中領(lǐng)悟三，感悟內(nèi)容a、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”?讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪(fǎng)的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹(shù)林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹(shù)——螞蟻——?dú)w鳥(niǎo)師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？ 生：初看文章題目以為作者去拜訪(fǎng)的是人，沒(méi)想到作者拜訪(fǎng)的卻是自然界的這些朋友，讀后覺(jué)得非常新奇有趣。生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。你從哪里看出來(lái)？——讀出來(lái)吧字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多 少人馬渡過(guò)彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚(yú)影月影”。把古樹(shù)想象成老者，聯(lián)想到”從不改變姿態(tài)，古老而堅(jiān)韌的靈魂““德高望重”，體會(huì)老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。師：請(qǐng)展開(kāi)想象，這該是怎樣的手勢(shì)？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來(lái)嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語(yǔ)）生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹(shù)……被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。師：融為一體是怎樣的感覺(jué)呢？讓我們用心去感受一下。（學(xué)生推薦一女生）——樹(shù)木的成長(zhǎng)是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語(yǔ)速要慢一些。生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山 泉”比作“明鏡”，寫(xiě)出了山泉清澈、寧?kù)o的特點(diǎn)。生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫(xiě)他“不拉贊助，不收門(mén)票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)的明星們了。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）師：還有補(bǔ)充的嗎？——作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情。古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂樹(shù)林——知己——我變成了樹(shù)山泉——姐姐——照出我的渾濁小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非石頭——敲擊——時(shí)間的回聲落葉——紋理——命運(yùn)的手相小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人老柏樹(shù)——慈祥——恩澤、遮雨螞蟻———小弟弟——患難兄弟歸鶴——伴我披月回家女師：作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”呢? 作者所說(shuō)的山中訪(fǎng)友，不就是山中看景嗎，那我把題目改成“山中看景”，你覺(jué)得怎么樣？作者如此親切地稱(chēng)呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？ 生：是一個(gè)充滿(mǎn)生活情趣的人。作者獨(dú)自一人走進(jìn)山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō) 成是“山中訪(fǎng)友”呢？生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。生：體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。——?dú)w納寫(xiě)法：豐富新奇的想象和聯(lián)想，生動(dòng)的排比和擬人（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到黃昏“雨停，歸鳥(niǎo)，帶回一路月色，帶回了滿(mǎn)懷的好心情”，可以看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。老橋是他的朋友，樹(shù)林是他的知己，泉水、懸崖都是他的朋友，能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪(fǎng)友”。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察景物，把校園或野外的某一景物單做你的好朋友，寫(xiě)一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。六、拓展訓(xùn)練師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹(shù)、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸 動(dòng)我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹(shù)，那片 云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類(lèi)朋友傾訴怎樣的心聲呢？生：我是一棵大樹(shù)，由于人類(lèi)的肆意砍伐，我的族類(lèi)朋友日漸減少，為此，我常常掩面 嘆息。那都是我們，是我們大樹(shù)，求你們不要再 亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。請(qǐng)高抬貴腳吧！難道你們就沒(méi)看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請(qǐng)足下留情”。生：我們要保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境，保護(hù)生命。……師：剛才同學(xué)們是從環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希 望你們?cè)谌粘Ｉ罾锓e極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)的家園。我想，只要我們用自