【正文】 考成績從1997年的全縣倒數(shù)第一，到2004年全縣名列第二，直至今年（2005年）奪得全縣第一，實(shí)現(xiàn)了教改與得，這是在目前教育環(huán)境下，“杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)”值得“推廣學(xué)習(xí)”最現(xiàn)實(shí)的條件，也是能被學(xué)校、老師、家所接受的最現(xiàn)實(shí)條件。研討會(huì)上，首先由考察杜郎口中學(xué)的老師和領(lǐng)導(dǎo)一一介紹自己的收獲，并針對(duì)“三三六式發(fā)表自己的觀點(diǎn)；然后，圍繞杜郎口中學(xué)“為什么說杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式改革是成功的？”“為什么杜郎口取得成功？”等系列問題進(jìn)行了討論，有些問題還碰撞出了火花；最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了總結(jié)，并布置了貫徹學(xué)習(xí)中學(xué)的教學(xué)改革模式”的任務(wù)。12月21日下午，學(xué)校組織了座談會(huì)，就上述文章討論，列出了參觀學(xué)習(xí)的主要問題，同時(shí)進(jìn)行了分工，以盡可能多的了解學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。2005年12月22日，在王祖麗校長的帶領(lǐng)下，我校初中部全體教研組長、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、分管副校長等1城市茌平縣杜郎口中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。了解和分析這種真實(shí)的爭論，不僅有益于學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，還將有益于新的貫徹執(zhí)行。第三篇：杜郎口學(xué)習(xí)教學(xué)反思杜郎口學(xué)習(xí)教學(xué)反思類別：┊發(fā)布日期：20091224 10:37:00思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長 ——泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)總結(jié)匯報(bào) 編者前言：一次對(duì)杜郎口中學(xué)的考察學(xué)了我校教師不同觀點(diǎn)的碰撞，這種“碰撞”恰恰是當(dāng)前“應(yīng)試教育”和“新課程改革”交鋒的表現(xiàn)。一曲舞讓我們感受到了杜郎口教師的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)向上的精神。說實(shí)話，他們的舞姿真的不美，甚至可以說有些教師跳的很笨拙、很滑稽，真的比不上咱們學(xué)校老師的舞姿。4月24日，因?yàn)橄掠?，杜郎口中學(xué)教師反思會(huì)在報(bào)告廳進(jìn)行。而幾個(gè)學(xué)生儼然像老師一樣，及時(shí)指正板書同學(xué)的錯(cuò)誤。如果我們的學(xué)生也是每天這樣訓(xùn)練，每天被這么多歐式參觀學(xué)習(xí)，一定比杜郎口的學(xué)生更出彩。我不得不嘆服于這些孩子們的訓(xùn)練有素以及見過世面的坦然態(tài)度。全校所有班級(jí)的課堂都對(duì)外開放——每個(gè)教室的前后門都 敞開著，聽課老師可以隨意“穿梭”其間。4月23日一大早，我們就去杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，因?yàn)橹熬吐犘ｉL說過，杜郎口的課堂教學(xué)是開放的，想進(jìn)哪個(gè)班就進(jìn)哪個(gè)班，想聽誰的課就聽誰的課。褒者，簡直把杜郎口奉若神明；貶者，憂心忡忡，為教師今后不會(huì)上課而憂心，為學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)而擔(dān)心。對(duì)于杜郎口，感受熟悉的程度不亞于首都北京了。力爭我的課堂上，使學(xué)生充滿自信，積極主動(dòng)，構(gòu)建和諧、民主、開放的思品課堂，使每一位學(xué)生在我的課堂上風(fēng)光無限，得到最大的發(fā)展。所以這就要求教師要提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升把握課堂的能力、多多鉆研課題。二．教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，糾偏歸正，拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。教師講解少，是參與者，真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。在這個(gè)課堂上，學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生活動(dòng)多，展示以說、講、討論、板書活動(dòng)，學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。第一篇：杜郎口學(xué)習(xí)反思杜郎口學(xué)習(xí)反思我有幸山東省杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí), 短短一天的時(shí)間，通過聽經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場觀摩教學(xué)，與教師交流，杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)成果令我感到深深的震撼。在杜郎口中學(xué)，我看到的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，時(shí)時(shí)處處以人為本，以學(xué)生為本的高效課堂。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻，在學(xué)生身上，我深深的看到那種自主學(xué)習(xí)、勇于探索、不懈追求的精神，使我頗有感悟。教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。在聽完杜郎口中學(xué)教師介紹了學(xué)校教育教學(xué)改革的歷程、理念、措施和經(jīng)驗(yàn)，及其取得的成果，和杜郎口老師展示的風(fēng)采后，反思我的課堂，有深深的感悟：一．在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，把吸納來的思想和選擇對(duì)我們有效的方法與我們實(shí)情結(jié)合起來，走出自己的特色。謝旭陽第二篇：杜郎口學(xué)習(xí)反思杜郎口學(xué)習(xí)反思段捷4月23日，我們一行13人赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。從前幾年礦中學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，到現(xiàn)在自己學(xué)校的課改，對(duì)于杜郎口教學(xué)模式有褒有貶?，F(xiàn)在，終于能親眼目睹，能親耳聆聽激動(dòng)不已。雖然心里早有準(zhǔn)備，但是，身臨其境時(shí)，還是為像“超市”一樣的課堂教學(xué)震撼。剛開始，我還挺擔(dān)心的：這么多的人就這樣像逛市場一樣，孩子們能不分心嗎？結(jié)果，經(jīng)過我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們根本沒有因?yàn)槁犝n教師的隨意走動(dòng)而有任何異動(dòng)，真正做到了“目不斜視”?？吹竭@里，我也不由地想自己的學(xué)生，我覺得咱礦小的學(xué)生素質(zhì)只有比杜郎口的學(xué)生高，不會(huì)比他們低，我們的孩子缺少的是訓(xùn)練和機(jī)會(huì)。就在我胡思亂想之際，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間到了，學(xué)生們迅速走到自己的黑板前面，寫下自己在這節(jié)課上的收獲：有些生字、詞語的；有寫字詞解釋的；有寫作者簡介的；有寫時(shí)代背景的；有寫對(duì)句子、文章體會(huì)的??五花八門，應(yīng)有盡有。其實(shí)，我們的課堂也有這一環(huán)節(jié)的影子，只不過落實(shí)的不扎實(shí)，有點(diǎn)兒作秀的感覺。反思之前，全校教師列隊(duì)站在臺(tái)上，伴隨著音樂的節(jié)奏跳起了集體舞。但是，杜郎口為他們提供了機(jī)會(huì)，提供了舞臺(tái)。三天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，留在心底的并不是哪節(jié)精彩的課堂教學(xué)，而是杜郎口教師的敬業(yè)態(tài)度以及勇于展示自我的精神。沒有痛苦的思程理念的落實(shí)只能是紙上談兵。我們把這次爭論的主要內(nèi)容進(jìn)行了整理，同時(shí)附上個(gè)人思考，期望得到專家指導(dǎo)，推動(dòng)我校本次校本入開展。為加強(qiáng)本次考察學(xué)習(xí)的針對(duì)性，領(lǐng)會(huì)“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革”的實(shí)質(zhì)先印發(fā)了山東省教科所的文章《農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)模式的重大變革——解讀杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式》人員認(rèn)真閱讀，提出問題，目的是“帶著問題去，載滿答案回”。座談會(huì)列提出問題有：“三三六”課堂模式的內(nèi)涵和具體實(shí)施措施是什么？三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)課、展現(xiàn)課、反饋課是操作的？杜郎口中學(xué)是如何做到“課堂形式和教材內(nèi)容的和諧統(tǒng)一的”？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)“教師主主體地位”的？杜郎口中學(xué)是如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生的？杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)是否適合初中教學(xué)的各杜郎口中學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)如何和我校的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合？面對(duì)一個(gè)農(nóng)村中學(xué)