學(xué)習(xí)杜郎口-展示頁(yè)
2024-10-24 21:53本頁(yè)面
【正文】 。褒者，簡(jiǎn)直把杜郎口奉若神明；貶者，憂心忡忡，為教師今后不會(huì)上課而憂心，為學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)而擔(dān)心。對(duì)于杜郎口，感受熟悉的程度不亞于首都北京了。此會(huì)當(dāng)天天氣十分寒冷，但絲毫沒(méi)有影響全體領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師們的學(xué)習(xí)熱情，大家都認(rèn)真聽會(huì)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并作了詳細(xì)的會(huì)議記錄。他指出：當(dāng)前創(chuàng)建新課堂是大勢(shì)所趨，是遵循了科學(xué)的發(fā)展觀，這正是以人為本、以學(xué)生為本的集中體現(xiàn)。白塔聯(lián)校劉伯陽(yáng)校長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)代表向大家具體介紹了杜郎口中學(xué)的教育管理模式、課堂學(xué)習(xí)模式及教師學(xué)生的校園文化生活并深入談?wù)摿俗约旱纳羁腆w會(huì)；劉固聯(lián)校李建增老師作為教師代表則針對(duì)自己聽得某堂課，向全體教師具體產(chǎn)述了杜郎口中學(xué)的上課流程，全體教師身臨其境仿佛已置身在杜郎口中學(xué)的課堂之中。本次會(huì)議的重點(diǎn)是：號(hào)召本鄉(xiāng)全體教師深入學(xué)習(xí)和探討杜郎口中學(xué)的模式及經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須學(xué)習(xí)其本質(zhì)，學(xué)習(xí)杜郎口，而不是簡(jiǎn)單照辦其形式，分分學(xué)習(xí)小組就行，不是學(xué)生亂起來(lái)就行，我們要探索的還有很多很多，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，要結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒，力爭(zhēng)創(chuàng)出具有校本特色的教育教學(xué)模式。課堂上學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、能寫、會(huì)作；會(huì)講解、分析、點(diǎn)評(píng)、辯論。印象三：是歸還。更多的是及時(shí)、客觀、真誠(chéng)、欣賞的分析評(píng)價(jià)，充分挖掘、發(fā)現(xiàn)其亮點(diǎn)，既鼓勵(lì)學(xué)生，又取悅自身。教室里沒(méi)有講臺(tái)和教師專用的黑板，黑板成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，是學(xué)生表演和展示的舞臺(tái)。在這里師生相互尊重，生生相互尊重，師與生、生與生在課堂上表現(xiàn)出的互相傾聽、互相點(diǎn)評(píng)、互相容納，令人耳目一新。在這樣的課堂里，學(xué)生的心靈之門不再封閉，身心不再倦怠，創(chuàng)意得到了蘇醒，靈感得到了萌發(fā)。有的是教師與學(xué)生平等對(duì)話、智慧啟迪，更有的是每個(gè)學(xué)生在課堂上的心靈放飛，無(wú)所顧忌。在這里沒(méi)有師道尊嚴(yán)，也沒(méi)有教師善意的“呵護(hù)”、“關(guān)愛”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等，一改過(guò)去課堂上老師“滿堂灌”的現(xiàn)象。第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口參觀杜朗口所感2012年5月25日，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我校部分教師帶山東省杜朗口中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我們?cè)趫?bào)告廳觀摩了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)，給我留下了較深刻的印象。印象一：是民主。也一改過(guò)去要求學(xué)生認(rèn)真聽課、作筆記、做作業(yè)、考試、服從、聽話、完成老師交給的任務(wù)、給家長(zhǎng)個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)常規(guī)管理方式。像出籠的小鳥，沒(méi)有約束，沒(méi)有羈絆，回歸了天性。印象二：是尊重。使得這里的學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也非?？释玫剿说恼J(rèn)可和贊賞。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有挖苦、嘲諷。真正做到了讓學(xué)生在感受成功、體驗(yàn)快樂(lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。即把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心的動(dòng)起來(lái)，陶醉于學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時(shí)也正是“歸還”造就了學(xué)生，課堂才變得如此精彩。第二篇：杜郎口學(xué)習(xí)劉漢鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)探討杜郎口之模式經(jīng)驗(yàn)2012年11月4日星期日下午三點(diǎn),在劉漢鄉(xiāng)劉固聯(lián)校召開了本月例會(huì)。在此會(huì)議中，前赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)及教師代表作了發(fā)言?？傂⒑榱夹ｉL(zhǎng)非常重視此次的杜郎口學(xué)習(xí)之行。他號(hào)召各個(gè)學(xué)校務(wù)必將創(chuàng)建新課堂落到實(shí)處，組織本校全體教師統(tǒng)一觀看拍攝的杜郎口中學(xué)課堂實(shí)錄，并強(qiáng)調(diào)各學(xué)校要認(rèn)真搞好教研組活動(dòng)，多聽課，多評(píng)課，多學(xué)習(xí)，多探討，多交流從而一步步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向新型課堂的轉(zhuǎn)變。這是一次團(tuán)結(jié)的大會(huì)，勝利的大會(huì)，相信我們劉漢鄉(xiāng)的教育事業(yè)明天會(huì)更美好！第三篇：杜郎口學(xué)習(xí)反思杜郎口學(xué)習(xí)反思段捷4月23日，我們一行13人赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。從前幾年礦中學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，到現(xiàn)在自己學(xué)校的課改，對(duì)于杜郎口教學(xué)模式有褒有貶?，F(xiàn)在，終于能親眼目睹，能親耳聆聽激動(dòng)不已。雖然心里早有準(zhǔn)備，但是，身臨其境時(shí)，還是為像“超市”一樣的課堂教學(xué)震撼。剛開始，我還挺擔(dān)心的：這么多的人就這樣像逛市場(chǎng)一樣，孩子們能不分心嗎？結(jié)果，經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們根本沒(méi)有因?yàn)槁犝n教師的隨意走動(dòng)而有任何異動(dòng)，真正做到了“目不斜視”?？吹竭@里，我也不由地想自己的學(xué)生，我覺(jué)得咱礦小的學(xué)生素質(zhì)只有比杜郎口的學(xué)生高，不會(huì)比他們低，我們的孩子缺少的是訓(xùn)練和機(jī)會(huì)。就在我胡思亂想之際，一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間到了，
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