【正文】 也應(yīng)立足于此，把握好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過采取多種形式、多種方法，使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，并達(dá)到熟練應(yīng)用，并形成能力。在杜郎口中學(xué)，我通過觀看學(xué)生的課堂記錄本、觀看學(xué)生課堂展示，了解到學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握非常熟練。上課學(xué)得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學(xué)習(xí)。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動得到渲泄。這種合作討論式學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)生之間的平等討論來解決問題，使學(xué)生的成績不會有大的差距，都能學(xué)得會、聽得懂。店頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 曹丹丹在去杜郎口中學(xué)之前，我們都準(zhǔn)備了筆記本或聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場，那樣的課堂也根本無法記。其間學(xué)生的講解，不同意見的交鋒，歡快的歌聲，熱烈的掌聲此起彼伏，學(xué)生或站或坐或走動。每個學(xué)習(xí)小組由班主任任命一名成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)管理全組，各學(xué)科教師根據(jù)月考情況任命本學(xué)科的學(xué)習(xí)小組長。也許正是有了良好的文化氛圍，嚴(yán)格的管理及評價機(jī)制和絕對的服從意識，才有了我們所看到的杜郎口的一切吧！當(dāng)然這只是我個人的一些感觸罷了，面對我們將進(jìn)行的改革，我只能說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但這種服從意識是怎么造就的，這個我也很迷茫。有時，我們看到老師因開會上課很久才到教室，但他們的學(xué)生們照樣按照既定的模式，在班長或課代表的主持下開展教學(xué)活動。三、學(xué)生強(qiáng)烈的服從意識可以說杜郎口中學(xué)除了熱烈活躍的課堂、清新整潔的校園和勤勞上進(jìn)的老師外，另一個給我最深印象的，要屬他們文明規(guī)范的學(xué)生了。我親眼目睹一個班主任在課間時間對學(xué)生進(jìn)行整頓，對那些在上課中展示較少或表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。對于參與次數(shù)少的同學(xué)，班主任了解情況后及時進(jìn)行思想教育，而且每天也會由班長統(tǒng)計各個小組的表現(xiàn)，評選出最好的小組給予表揚(yáng)。二、嚴(yán)格的評價及管理機(jī)制杜郎口的班級都是以小組合作為主展開學(xué)習(xí)和活動的，每個班均分為6個組，每個組都是按學(xué)生成績進(jìn)行合理分配，以便于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。如：向前沖，讓我們與眾不同；與實(shí)進(jìn)，讓我們奮勇前行等，教室里也張貼著不同的標(biāo)語，如：“付出就有收獲、嘗試就能成功”、“領(lǐng)先來自爭鋒，成功源于合作”??每個七年級新生的桌子上貼著杜郎口中學(xué)學(xué)生展示歌：“我自信、我最棒，聚焦點(diǎn)處來亮相；胸挺直、頭高昂，面帶微笑喜洋洋；嘴里說、心中想，脫稿不再看師長；吐字清、聲洪亮，嗯啊口語別帶上；一握拳、一揮掌，肢體語言來幫忙；展示完、忙退讓，褒貶評價記心上”。校園的板報、墻報上也展現(xiàn)了大量學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)心得及教學(xué)作品：有趣聞趣事、一題多解、教案論文等。一、良好的校園及班級文化環(huán)境對人的教育起著潛移默化的作用，杜郎口中學(xué)充分利用了這一點(diǎn)。同時，我們又隨處可見到學(xué)生自由的身影，發(fā)言不用舉手，可以搶、可以辯；聽課不用坐著不動，可以站、可以蹲??他們完全是課堂真正的主人。師生角色在這里轉(zhuǎn)化得非常快。在這里，學(xué)生時而擠在黑板前聽學(xué)生講評，時而回到位置上激烈討論，我看到了二三十人同時在黑板上做題的壯觀場景，也聽到了學(xué)生對知識點(diǎn)講評時那鏗鏘有力又充滿自信的聲音，更欣賞到學(xué)生在課堂上的各種展示方式：有歌唱、小品、朗誦、故事、笑話、順口溜、辯論賽等?，F(xiàn)在要我坐在這里跟各位同仁談學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還真不知從何談起，聽了一天課，別說是經(jīng)驗，恐怕門道都還看得不那么真實(shí)吧！在此，我也只能就自己在杜郎口中學(xué)那幾天的所見所聞向大家匯報一下自己的個人想法及感受。說實(shí)話，去的時候，我內(nèi)心很激動，也很興奮，有很多好的憧憬。第一篇：杜郎口學(xué)習(xí)體會（本站推薦）學(xué)習(xí)杜郎口心得體會2012年3月23日，在縣教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校全校老師等到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過聽經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場觀摩教學(xué)，觀察學(xué)校的設(shè)施與學(xué)生的神情，杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)成果令我感觸很深?？苫氐臅r候，卻是滿腹疑慮，心情沉重，感覺壓力很大。第一次走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂，只覺耳目一新，身處教室，卻仿似置身于人才交流市場，人頭涌動，有四處奔忙的學(xué)生，也有大量來聽課的老師。不能不感嘆，這里的課堂完全就是一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，學(xué)生個個似老師，老師個個又似學(xué)生。老師一拍手，學(xué)生便能在短短三四秒鐘內(nèi)，從教室的各個角落迅速歸位，可見學(xué)生的訓(xùn)練有素是非同一般的。但隨著對課堂的深入，我的疑問也越來越多：在這樣一個老師只能講10分鐘以內(nèi)，甚至沒有老師的課堂里，學(xué)生卻能自主高效的學(xué)習(xí)，那么，他們的學(xué)習(xí)熱情及積極性是如何調(diào)動的？他們的語言表達(dá)及自主管理能力是如何培養(yǎng)的？學(xué)生的自學(xué)及合作交流精神又是如何形成的？他們的班級是如何管理的？??帶著這些疑問，我有意識的對他們的班級及日常常規(guī)進(jìn)行了觀察，以下幾個方面給了我很深的印象。他們的教學(xué)樓走廊上，隨處可見學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星的照片及格言，還有大量學(xué)生的美術(shù)作品展。在這里有魯迅班、荀子班、還有文公齋，每個班的門口寫著本班的格言。這一切的一切，無不體現(xiàn)了學(xué)校管理者及班主任的用心良苦，在這種抬頭是標(biāo)兵，隨處是榜樣，課前喊口號，課后作匯報的文化氛圍里，學(xué)生想不好好學(xué)習(xí)都難啊！因此，杜郎口中學(xué)的老師和學(xué)生時時都是充滿激情的。每節(jié)課都由學(xué)習(xí)小組的組長利用“正”字唱票法，統(tǒng)計出自己負(fù)責(zé)的幾個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次，并把受表彰的成員名字寫在黑板上方進(jìn)行公示。他們這樣每節(jié)一評比、每天一評比、每周一評比以及每月一總評的評價體制的確給了學(xué)生很大的激勵，評得好的有獎，不好的也會有相應(yīng)的處罰。在杜郎口班級的管理中，我感覺除了評比還是評比，學(xué)習(xí)成績上評比，課堂展示要評比，小組合作上評比，做操好壞要評比，就連宿舍管理也是搞評比，評比出來就馬上進(jìn)行整頓、反思，這很好的體現(xiàn)了他們高效的管理模式及辦事效率。在這里幾乎看不到學(xué)生瘋鬧的現(xiàn)象，甚至連三三兩兩的學(xué)生走在校園里，都是列對行進(jìn)的。我想，除了歸功于他們得力的班干部團(tuán)隊外，更體現(xiàn)出學(xué)生們強(qiáng)烈的服從意識和自覺性。也許跟他們的吃苦耐勞精神是分不開的，畢竟，每頓只吃兩個饅頭加一碗白開水就能