【正文】 方面考慮才是教育的成功。但習(xí)慣可以慢慢改變，我想在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在所有教師與學(xué)生的共同努力下，這課程改革之路會越走越好。傳統(tǒng)的課堂上，老師一個人捧著書在講臺上“之乎者也”學(xué)生根本不會被吸引，于是教學(xué)的質(zhì)量就有待商榷了。學(xué)生在課堂上闡述自己的想法見解老師從而總結(jié)，感覺似乎是學(xué)生自己在講課而老師只是以為觀眾。其教學(xué)模式叫“三三六模式”：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。這令我們大為吃驚，這或許就是杜郎口中學(xué)開放式課堂的與眾不同吧！同來節(jié)目的還有河北省鹿泉中學(xué)的韓愛學(xué)校長，這所學(xué)校幾年前開始學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式和教育理念，今年，他們的高考取得了非?？上驳某煽?。誰知主持人又改變了題目：一道與食品安全有關(guān)的題目。主持人和崔校長談了很多杜郎口中學(xué)近年來取得的成績等，然后布置了一道作文題目《盲人摸象》，要求：文體不限，但要用倒敘的方法。原來杜郎口中學(xué)課程改革取得巨大成果之后，受到了社會各地中小學(xué)的廣泛關(guān)注，全國各地中小學(xué)教師紛紛來到山東杜朗口中學(xué)進行學(xué)校參觀，不少專家一致對杜郎口的教改界定為：杜郎口是中國素質(zhì)教育20年來結(jié)出的一枚最大碩果；是真正從傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育教走向現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的的分水嶺；是中國基礎(chǔ)教育改革的先驅(qū)力量。”在以后的教學(xué)過程中，我要認真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。我們作為新一代教師，要不斷的充實自己，拓展自己的知識面，要不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，研究新的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮人人合作，人人競爭的精神，增強學(xué)生的自信，讓學(xué)生充分展示自己的才華，學(xué)生們“敢、爭、變”，超越自我，展示自我，改變自我！通過這兩天的學(xué)習(xí)，老師們了解了山東杜郎口中學(xué)“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的辦學(xué)理念，真正理解了“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。孩子們爭先恐后，每一個孩子都表現(xiàn)的很出色，就像一個大舞臺，展示著自己。與此同時，設(shè)立花樣繁多的評選，例如朗讀秀、小作家、智多星等等，及時發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和贊賞，讓他們在各種各樣的課堂活動中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。那些句子體現(xiàn)了報告文學(xué)，并且有感情理解讀出這些句子。例如，史金鳳老師的學(xué)案中的前幾個問題：理解課文標(biāo)題中“消逝”的意思。充分挖掘課上學(xué)生的“群體價值”。把最具有價值的問題或話題給學(xué)生充分的時間和空間去研究、去探索，但課堂的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該按照一定規(guī)劃的程序，大致預(yù)設(shè)的路徑展開，需要的時候自然地把前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課內(nèi)，充分交流，并提升新的認識。前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定要安排在課前，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容安排在課前或課中進行。我們學(xué)校為了提升教師業(yè)務(wù)水平，更好適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育，積極為教師們創(chuàng)建各種學(xué)生本教育習(xí)近平臺，4月21和4月22兩天，馬中派出八名教師到安農(nóng)大參加“山東杜郎口中學(xué)教學(xué)整體觀摩會”，在觀摩會上老師們學(xué)習(xí)了高俊英的校務(wù)管理經(jīng)驗，觀摩了史金鳳老師的八年級語文課，楊玲燕老師的七年級數(shù)學(xué)，李華英老師的八年級的英語課，聆聽了崔其同的班級的班級管理經(jīng)驗報告，雖然學(xué)習(xí)的時間只有兩天，我們都收獲良多。第一篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得學(xué)習(xí)杜郎口模式心得***校長的帶領(lǐng)下，大力提倡教育改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，積極倡導(dǎo)、推進生本教育。杜郎口中學(xué)是倡導(dǎo)生本教育的先行者，并收到了很大的成效。杜郎口的教學(xué)模式高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強自身力量獲取知識的信心，杜郎口中學(xué)改變了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，直接上成預(yù)習(xí)課，而這預(yù)習(xí)課就是前置性作業(yè)的一種。之所以要學(xué)生進行前置學(xué)習(xí)，是因為要讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂、進行學(xué)習(xí)，而且是因為教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)服務(wù)。這樣做，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進一步拓展，像史金鳳老師在上《羅布泊，消逝的仙湖》事先準備的教1學(xué)學(xué)案，讓學(xué)生按照學(xué)案上的要求自學(xué)，這就將以前的“個體自學(xué)”拓展為“群體自學(xué)”，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)與組內(nèi)交流合作完成任務(wù)。史金鳳老師設(shè)計的學(xué)案充分體現(xiàn)了八個字“總結(jié)、概括、拓展、提升”。用一句話總結(jié)概括本文。哪一個句子觸動了你的心靈，在你的心中留下痕跡，為什么？......總之就是給學(xué)生充足的時間，讓他們把自己心中的所思所想所感淋漓盡致地表達出來，沒有什么條條框框，沒有什么標(biāo)準答案，只要學(xué)生想說、敢說、能說，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，在班級中營造一種民主氛圍，讓學(xué)生不管在什么課上都能大膽發(fā)言，提出自己的不同見解。史金鳳老師帶領(lǐng)大家學(xué)完本篇文章時，在最后讓學(xué)生“思維大爆發(fā)”，例如，根據(jù)本篇文章創(chuàng)作對聯(lián)或者一首小詩、寫公益廣告、說說身邊破換環(huán)境的現(xiàn)象、假如你今年90歲，談?wù)劥藭r看見羅布泊的感受。當(dāng)然，學(xué)生由于知識掌握的有限性，在有些方面會出現(xiàn)一些小錯誤，老師要及時的指導(dǎo)并糾正。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。兩天的學(xué)習(xí)中老師們聆聽著觀摩者咀嚼這討論著反思著，明白了現(xiàn)代教師的角色定位，“有主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗變?yōu)榭蒲?，由現(xiàn)成變?yōu)樯?，由師長變?yōu)閷W(xué)生。第二篇：杜郎口心得說實話，以前我根本不知道有那么一個學(xué)校叫杜郎口中學(xué)，今天下午的例會，我們中心小學(xué)老師在廖副校長帶領(lǐng)下集體收看了中央電視臺一套綜合頻道：杜郎口中學(xué)走進《小崔說事》，觀看后使我受益匪淺。今天回家后我還查閱了大量資料，現(xiàn)在就小收獲談?wù)勎业囊恍└惺埽菏紫?，我說說視頻中大概內(nèi)容：2011年7月5日下午杜郎口中學(xué)校長崔其升帶領(lǐng)了十幾個學(xué)生進了《小崔說事》的錄制現(xiàn)場。后半段時間又布置了一道政治作業(yè)：“西紅柿