學(xué)習(xí)新課程理念培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-展示頁
2024-10-24 21:56本頁面
【正文】 中的重要性不僅一直被古代教育家們強調(diào)著，而且也是近代的中外教育家備受推崇的。宋代理學(xué)家朱熹將學(xué)習(xí)過程簡稱為學(xué)、問、思、辨、行。他認(rèn)為學(xué)生要獲得知識，就必須把學(xué)和問結(jié)合起來?？梢姡趯W(xué)習(xí)中提出疑問的重要性。如在語文課上自學(xué)生字詞，敢于提出問題等等方面，這也是我們教師重點培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。因而，小學(xué)語文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機會，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力。第三篇：新課程理念下如何培養(yǎng)小學(xué)生語文課堂自主學(xué)習(xí)能力語文課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)泗洪縣瑤溝中心小學(xué)宋麗紅[內(nèi)容摘要]新課程要求更加尊重學(xué)生在課堂的主體地位，這就要求我們教師也要改變自己在課堂的角色，樹立學(xué)生在課堂的主人翁地位，這就要求學(xué)生在課堂要做主人了，那么需要我們教師通過學(xué)生在課堂的自主學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的主人意識，本文主要探討了如何幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。第三，采用探究式教學(xué)法。其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)改變過去的“滿堂灌”，一是對學(xué)生提問，二是讓學(xué)生“發(fā)問”。通過最近參加“國培”，結(jié)合自己工作的實際情況，我進行了以下總結(jié)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”教過英語的老師一定感受過剛開始接觸英語的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，但是隨著年級的升高和內(nèi)容的增加，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。朗讀能力必須通過大量讀書活動才能得到培養(yǎng)，特別是低年級，課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，更應(yīng)該體現(xiàn)多讀少講，以讀代講的原則，通過多種形式的反復(fù)朗讀幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感，同時這也是訓(xùn)練語感的基本方式。教師在教學(xué)過程中明確學(xué)什么，要想辦法激發(fā)他們的興趣，把每一個知識點都變成學(xué)生急于捕捉的獵物，使每一項活動都成為學(xué)生獲得進步的階梯，以至“激情涌動，欲罷不能”。明目的，激興趣，注意情感的誘發(fā)。教師不要包辦代替，把學(xué)生當(dāng)成填塞知識的“容器”，要真正認(rèn)識到課堂上的主人是學(xué)生自己，終身學(xué)習(xí)的主人更是學(xué)生自己。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法做到既突出重難點，又能使學(xué)生動腦、動口、動手，多種感官積極參與，使原本對較為枯燥乏味的描述自然現(xiàn)象的課文的學(xué)習(xí)變得趣味盎然，使學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，教學(xué)第四冊中的《看月食》，就不必按傳統(tǒng)直奔向課文重難部分，提問學(xué)生：“月食時會有什么現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生月食？”讓學(xué)生找出有關(guān)段落來說一說，再提供地球儀讓學(xué)生轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，用自己的話說，最后再用電腦演示月食過程和地球運轉(zhuǎn)情況。在觀念更新的同時，必須在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，就是要變“死”為“活”，變“窄”為“寬”。一、解放思想，更新觀念思想指導(dǎo)行動，要改革課堂教學(xué)，首要的問題是解放思想，更新觀念。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而教師是學(xué)生由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向新的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的促進者。第一篇：學(xué)習(xí)新課程理念 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)新課程理念 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程像一股清新的氣息吹進課堂，也吹進了我們每一個教師的心里。新課程的出臺伴隨著一種新的理念的誕生與實施，這股滾滾的新課程改革熱浪，更進一步的正視學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。為此，教師就應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要樹立全面的學(xué)生觀，即學(xué)生地位由原來處于被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探索者。此外，還必須在方法上創(chuàng)新，更要敢于拋棄傳統(tǒng)過時的方法，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地思維，努力提高他們的課堂參與能力，創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這一課的其他內(nèi)容簡單帶過即可。二、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教師要促使學(xué)生愿意學(xué)，并且愿意自己學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師在課堂上要注意啟發(fā)誘導(dǎo)，變教的過程為導(dǎo)的過程，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。優(yōu)秀的教師應(yīng)追課文應(yīng)該讓學(xué)生自己讀懂，而不是聽老師講懂。宋代著名教育家朱熹說“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出吾之心，然后可以有得爾。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)英語，這就需要老師下一番功夫了。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者。通過“問題”意識來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在個人思考的基礎(chǔ)上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學(xué)生的參與能力，調(diào)動學(xué)生的積極性。在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點，理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，去構(gòu)建英語知識體系，由此及彼，由表及里，鼓勵學(xué)生進行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。具體操作時，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西，又學(xué)習(xí)了英語，何樂而不為呢？總之，Teaching is not ，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)用心。[關(guān)鍵詞]新課程 語文 自主學(xué)習(xí)能力《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)語文教
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