如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力-展示頁
2024-10-24 22:53本頁面
【正文】 求得多種答案。愛因斯坦說過，提出問題往往比解決問題更重要。同時，在合作式的民主互動的和諧氛圍內(nèi)進行學(xué)習，有利于創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。一般每組六人，有組長，其余五人或記錄、或匯報、或檢查、或收集資料等等。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”建立的相對穩(wěn)定的學(xué)習小組。我在平時的單元復(fù)習和期末復(fù)習時，布置學(xué)生自己出一份練習，學(xué)生在自主完成練習的這項學(xué)習任務(wù)時，要去看教材、查閱資料，而在這一活動過程中，他們的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。自主學(xué)習就是指學(xué)習主體有明確的學(xué)習目標，對學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習方式。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習方式，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習，讓他們在預(yù)習中養(yǎng)成遇到困難主動找合作伙伴，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓(xùn)練，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了，課堂上形成了自主參與的積極氣氛。二、留足自由獨立的學(xué)習時空【】學(xué)習是個體行為，學(xué)生只有通過獨立的思考與練習，才能使知識得到內(nèi)化、吸收、表達。教師的勞動閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力。為什么，學(xué)生主要是怕說錯，被教師批評或被同學(xué)笑話。傾注感情是教師對教材的理解、對學(xué)生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的、沸騰的多彩多姿的精神生活”。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)這一基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習呢？我在教學(xué)中進行了以下嘗試：一、營造和諧的學(xué)習氛圍和諧的學(xué)習氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，張揚學(xué)生個性的重要保證。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“動手實踐、自主探究、合作交流” 是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)改革的落腳點在于學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只有主動參與了學(xué)習過程之中，才能從中理解，認識數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習氛圍中才會思維敏捷、才也會敢思、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。為此我認為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。每當遇到這種情況，我總是抓住契機，來點幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意，讓學(xué)生愛說、樂說。學(xué)生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，學(xué)生的個性也得到體現(xiàn)。有意識地增加預(yù)習及自學(xué)的時間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。三、采用靈活多樣的學(xué)習方式新穎的學(xué)習方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑。自主學(xué)習的表現(xiàn)形式很多，如學(xué)生可選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴等。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習方式，它能讓學(xué)生在獨立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨立見解，展示個性思維方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。在學(xué)習活動中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解、記憶，而應(yīng)呈現(xiàn)一個個需要學(xué)習、探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個“為什么”，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去思考。要使學(xué)生不僅“愛問”，而且“會問”，形成較強的質(zhì)疑解疑能力。在實踐活動中，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料，并學(xué)會分析、整理，不斷擴大自己的知識面和視野，獲得自己所沒有的知識，獲得教師沒有辦法教給的技能。第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽
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