【正文】 母親應當適度地調(diào)整功課進度，而不該守著既定的計劃，這樣方能得到兼籌并顧的績效，有些小孩甚至在一旁邊看書，一邊羨慕別人嬉戲玩樂，心中潛藏著不滿的情緒，更會影響他往后的讀書興趣．第一招迂回的暗示技巧第二招制訂不規(guī)則分段時間表 第三招鬧鐘的妙用第四招建一個彈性的功課計劃表第五招去除“隨時都可以做”的松懈意識第六招刻意而適度地分配孩子做家務第七招讓孩子猜題提升考試注意力 第八招熱身必不可少第九招用“量”來驅(qū)策前進第八篇如何消除孩子學習的迷惑對于母親來說，其眼中無關緊要的小事，有時往往是孩子心中沉重的負擔，所以母親應時時設身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問題．第一招引導孩子作最正確的選擇 第二招抉擇時的誘導詢問法第三招以一種選擇為前提巧妙設問 第四招黑母牛的奶一樣是白的 第五招拔開遇事慌亂的迷霧 第六招船到橋頭自然直嗎？ 第七招親身體驗才是最深刻的 第八招命運就藏匿在我們的思想里第九篇如何讓孩子變消極為積極人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，要時時刻刻地鼓勵他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．第一招找到孩子消極的內(nèi)在原因 第二招讓孩子公開宣布目標第三招強健體魄是建立積極態(tài)度的基礎第四招良好生活習慣是保持積極心態(tài)的法寶第五招讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習慣 第六招讓孩子養(yǎng)成提前到達校的好習慣第七招讓孩子多結交積極樂觀的朋友第八招讓孩子養(yǎng)成寫大字的習慣 第九招讓孩子做點家務以擺脫消沉 第十招鼓勵孩子多做些新的嘗試 第十一招讓孩子在家務中培養(yǎng)責任感 第十二招不要總問是與不是的問題 第十三招培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)第十四招多表揚少批評更能使孩子積極上進第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心生命的價值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，并永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個性與未來．第一招告訴孩子他自己就是無價之寶 第二招讓孩子做一些容易做的事情 第三招弱化孩子的錯誤突出其取得的 成績第四招重視孩子所付出的努力第五招責備孩子之前必先贊美 第六招強化優(yōu)點使孩子不斷的進取 第七招用高目標樹立孩子的自信心 第八招用“原依賴”和孩子建立互信 第九招家長不要在孩子面前互相責備 第十招 不在第三者面前責備孩子第十一招 讓孩子相信幸運之神隨時會降臨第十二招 讓孩子回憶過去的成績重建信心第十一篇如何消除孩子的自卑感 消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對象，也就是說，對于有缺陷或成績很差的孩子，往往無法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．第一招從“缺點意識”到全面否定 第二招肯定語句要常用第三招母親與孩子說話也要講技巧 第四招以具體的原因來舒解孩子心中的結第五招用話語鏟除孩子的心理障礙第六招讓孩子閱讀世界偉人的傳記 第七招讓孩子客觀面對成績優(yōu)秀的同伴第八招培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝第九招以運氣說法減弱孩子的自卑感第十二篇如何變孩子的缺點為優(yōu)點 由于母親會時常提醒糾正的缺點，所以孩子本身也會自知，但是，自我要求高的孩子，會常常掛慮自己的缺點，所以母親直接的責罵，往往會得到反效果，使他更無自信。第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。第十招，不要指責遭到挫敗的孩子。第八招，常常表達對孩子的信賴。第六招，與孩子打成一片。第四招，及時讓孩子知道錯在哪里。第二招，用書信或日記與孩子交流情感。當然大人在和孩子交流的時候，也應該注意一些細節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。第十一招，讓孩子自己抽簽決定。第九招，列一個功課計劃表。第七招，正話反說。第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。第二招，放大孩子的優(yōu)點。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動喝水。這些問題都是值得家長和老師深思的。三、學習方式沉悶單調(diào)，越學越覺得枯燥乏味有些學生盡管花費了大量的時間和精力去學習，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由于沒掌握恰當?shù)膶W習方法，沒有總結出一套循序漸進的學習經(jīng)驗，結果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運注定要比別人差，無臉見同學、見老師、見父母，怕同學嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。二、因家庭的壓力而產(chǎn)生厭學心理家長大都有望子成龍，望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。家長或許會采用物質(zhì)獎勵的辦法，企圖這樣誘導孩子學習，這樣使得學習變成一種任務。不是自己所想，那就是別人所迫。”第三篇：家庭教育小學生為何缺乏學習動力？現(xiàn)在小學生學習普遍缺乏學習動力，在此總結出以下三點原因，供家長和老師認真思考。著作既以科學的頭腦、母親的心腸做成此書，我愿讀此書者亦務須用科學的頭腦和母親的心腸去領會此書之意義。這本書出來以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些煩惱了。多采用了消極的刺激，經(jīng)常會以班里優(yōu)秀的學生與之相比，以達到對比教育的效果，然而這往往起到了反作用，被教育的學生認為自己就是一無是處，永遠也沒有別人好，所以愈是用種種消極的方法去刺激他，而他愈是不肯改進，相反如果我們嘗試著從孩子的身上找優(yōu)點，以此來鼓勵他，哪怕是一點點好的地方，讓孩子覺得自己是有優(yōu)點的，是值得別人肯定的。哪里知道志貞不但沒有依從母命二改進，反而發(fā)生意懶心灰不肯勤學的態(tài)度。”其中舉了志貞的母親指責她：“這里做的不好，那里做的錯了，某人同你一樣大，但是比你做得好，你想倒霉不倒霉。在《家庭教育》中，作者提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法，這些方法還是比較容易掌握的，不僅做父母的收益匪淺，對于教師也有很大的啟發(fā)。但是他們面對困難和挫折，往往顯得束手無策，也不聽別人的勸告。在教師這個崗位多年，經(jīng)常聽見有同行感嘆“現(xiàn)在的小孩子越來越難教。第二篇：家庭教育《家庭教育》讀后感在方校的介紹下，我有幸拜讀了陳鶴琴的《家庭教育》，深知“怎樣為人父母、如何教育孩子？” 是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來的學問。學校教育如此，家庭教育更是不可小視。如果家長在這個時候不過分的責罵我們，而像周弘校長說的那樣，用賞識教育的方法給我們一些鼓勵，我們會把它當做動力，犯錯誤的次數(shù)會慢慢減少，和家長的關系也會處理得十分融洽。并不是家長的打罵讓我們意識到錯誤，而是錯誤讓我們害怕來自家長們的責罵。在孩子犯錯誤時，家長首先應該承認孩子的個性差異，允許孩子的失敗，然后再去肯定自己的孩子，鼓勵他們，讓孩子的潛力得到更大發(fā)揮。周弘校長在做演講時說，賞識教育要抓西瓜帶芝麻。大兒子看不下去了，有一天他對爸爸說：我也想試試您的新教育方法……孩子為什么喜歡這種教育方法，原因何在？很簡單，這種教育方法很符合孩子的心理。最后20秒，父親改變態(tài)度，告訴他，孩子，你這么快就意識到了自己的錯誤，你做的真是太好了！你真是爸爸的驕傲！這次犯了點小錯誤算不了什么，爸爸知道我的寶貝最懂事，絕不會再讓爸爸這么傷心了！接下來的一個月里，這位父親一直采用這種方法。當孩子們犯了錯誤時，父親就對他們實行“一分鐘懲罰”。老大認為父親的新教育方法只是換湯不換藥。心理醫(yī)生在聽完他的講述后，向他介紹了一種教育方法，叫“一分鐘懲罰法”。這位父親為此十分苦惱。起初，這位父親以為只要打孩子教育一下就夠了。不幸的是，妻子在一次車禍中去世了。第一篇：家庭教育不可小視的家庭教育文/教育系094班潘春麗周弘校長在做演講時給家長們講了《一分鐘爸爸媽媽》書里的故事，情節(jié)大致是這樣的： 夫婦倆共有五個孩子。平時都是妻子照顧孩子，而丈夫則一心撲在工作上。安葬完妻子后，照顧孩子的重任就落在了丈夫一個人身上。哪知，五個孩子不吃這一套。這時，朋友向他介紹了一位心理醫(yī)生?；丶液螅麊柡⒆觽儯骸皬慕裉扉_始，爸爸要對你們采取新的教育方法，你們誰愿意接受爸爸的新教育方法？”四個小孩舉手贊成，只有老大不答應。于是，這位父親對四個孩子實行了新的教育方法。懲罰過程分三個階段：前20秒，父親用一種恨鐵不成鋼的表情告訴孩子，孩子呀，你這樣做太讓爸爸傷心了！爸爸對你寄予了厚望，你卻這樣做，你知道爸爸心里有多難受嗎……中間20秒，父親用一種很失望很難過的表情看著孩子的眼睛，一句話也不說，讓孩子在這一時間意識到自己的錯誤帶給父親的傷害。孩子們犯錯誤的次數(shù)越來越少，父親和孩子的關系卻變得越來越好。單純的打罵并不能讓孩子意識到自己的錯誤，相反，卻加重了孩子們的逆反心理。有些孩子之所以會頻繁的犯點小錯誤，可能是他對錯誤的認識不夠，但更多的是因為孩子想引起他人的注意，想得到他人的關注或賞識。我們做孩子的不正是這樣想的嗎？當我們很小的時候，明明知道自己做錯了事，回家時最害怕家長的打罵。當家長的責罵成為一種習慣時，我們孩子般的純真也漸漸湮沒殆盡了。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會有人說過這樣一句話：教育本身就是一個世界，同時也是整個世界的反映。因為家庭教育和學校教育一樣，都是這個世界的反映。書中對于小孩的生活教育從醒到睡，從笑到哭，從吃到睡，從健康到生病，從待人到接物，從游戲到學習等，種種問題都深入淺出的進行了講解，特別對我這個即將為人母的準媽媽得到了很大的幫助?！边@是因為現(xiàn)在的孩子聰明，活潑，大方，好勝性強，自信心也很強，易于接受新鮮事物等。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，家長們都很愛自己的孩子，這種愛就會變成溺愛，這對孩子的成長沒什么好處。例如，在第三章 普通教導法中的原則二：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多。”她的意思是以為這種教訓必能啟發(fā)志貞的天資，激起志貞做事的興趣。同樣我們在教育教學中有不少“調(diào)皮搗蛋”的學生，他們經(jīng)常做些令老師頭痛的事情，很多老師也都進行過單獨談話、與家長聯(lián)系、班級體教育等方法，但效果都不是很理想，有大部分原因就是我們老師在教育孩子的話語上。在《家庭教育》一書中，讓我深受啟發(fā)的例子有許多，我不能一一進行列舉，對于此書的感慨，我想用陶行知的一段話來闡述：“此書系近今中國出版教育專書中最有價值之著作。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。我深信此書能解決父母許多疑難問題，就說它是中國做父母的心讀之書也不為過。一、錯誤認識，認為學習是為了完成父母和老師的任務缺乏動力，就說明這件事不是自己想要做的。孩子錯誤的認為學