學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹形象共5篇-展示頁(yè)
2024-10-28 11:40本頁(yè)面
【正文】 學(xué)，愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。人一之、我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”的精神更是鼓舞和鞭策著每一個(gè)當(dāng)代貴州教師。為全體學(xué)生美好未來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量”一句句鏗鏘誓言時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在腦海，在心靈生根發(fā)芽?！拔沂且幻鈽s的人民教師，我莊嚴(yán)宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責(zé)。李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò)：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運(yùn)！”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，好的思想觀念、好的行為規(guī)范，對(duì)于人的一生有著多大的影響！作為教師，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要以教師自身的高尚人格來(lái)感染和教化學(xué)生，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由于其愛(ài)的需求得不到滿足，便容易產(chǎn)生“孤獨(dú)”、“孤僻” ……甚至萌發(fā)破罐子破摔的念頭。在我們所帶的孩子中，免不了總有一些“后進(jìn)生”，“留守兒童”。在這些年的教育生涯中，我常常早出晚歸，平日里只要有空就與孩子們呆一起，關(guān)心他們的生活，與他們一起學(xué)習(xí)，與他們一起游戲。只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。二、關(guān)心孩子是教師人格魅力的體現(xiàn)。為了更好地做好教學(xué)工作，我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)、研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)。只有積極進(jìn)取，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，才有可能擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)。在新的理念，新的課程改革下，作為一名教師要有刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要?！泵恳晃唤處熤挥邪淹庠谛蜗笈c內(nèi)在素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，才能真正負(fù)起人民教師的職責(zé)，也才無(wú)愧于“人民教師”這一稱號(hào)。第一篇：學(xué)規(guī)范 強(qiáng)師德 樹形象《學(xué)規(guī)范 強(qiáng)師德 樹形象》心得體會(huì)近一段時(shí)間以來(lái)，我校進(jìn)行了《學(xué)規(guī)范 強(qiáng)師德 樹形象》專項(xiàng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我的感慨頗多。俗話曾說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。為此，我力爭(zhēng)做好以下兩方面：一、積極進(jìn)取是時(shí)代賦予我們的職責(zé)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，作為一名人民的教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取。教學(xué)藝術(shù)對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不是生來(lái)就有的。在教學(xué)中，我們要勇于拋棄以往舊的教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，讓他們?cè)谡n堂這小小舞臺(tái)上洋溢著自己的個(gè)性，發(fā)展他們的特長(zhǎng)。高爾基曾經(jīng)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他?！敝挥挟?dāng)老師把愛(ài)給了孩子,你才能走進(jìn)學(xué)生的心里,學(xué)生也才樂(lè)于與你交朋友。使自己融入他們當(dāng)中，讓孩子們既把我當(dāng)成他們的老師，又當(dāng)成他們的朋友。他們?cè)诩彝鄙俑改钢異?ài)，在校又缺乏師生之愛(ài)。針對(duì)這些情況，我作為教師，不僅僅對(duì)他們提出嚴(yán)格要求，更大程度上以心中愛(ài)的火苗去點(diǎn)燃他們積極進(jìn)取的信念。第二篇：學(xué)規(guī)范、強(qiáng)師德、樹形象灑金小學(xué)師德專項(xiàng)教育活動(dòng)學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象—坪東辦灑金小學(xué)教師師德教育學(xué)習(xí)專項(xiàng)活動(dòng)心得體會(huì)近期，我校
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