【正文】 發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能評價的基本轉(zhuǎn)變由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主⑴由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主(是否以各種方式自主學(xué)習(xí))⑵由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主(尤其是時間分配)⑶由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主(是否真鉆進去了)⑷由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主(要亮出學(xué)習(xí)的結(jié)果)⑸由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主(不看教師寫而看學(xué)生寫)⑹由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主(聽、說、讀、寫的基本能力)三、跟進的主要措施成立落實“快樂教學(xué)”組織機構(gòu)⑴專業(yè)指導(dǎo)：韓炳富黃敬寶田永亮程慶輝張汝星鞠延寶周海艦⑵領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：惠西亭副組長： 丁洪波成員：陳學(xué)智張興年程海英劉燕霞劉振華周麗麗田瑞芳陳仁秀劉延芳⑶學(xué)科推進小組：選取一線老師的20%作為落實“快樂教學(xué)”志愿者隊伍”，分成若干小組。⑶課程目標(biāo)：改進、改善、改造學(xué)習(xí)方式（新課標(biāo)）⑷成效目標(biāo)：切實提高三效——課堂效益、學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效果。⑵學(xué)生目標(biāo)：解放課堂，放還學(xué)生。課改的基本目標(biāo)⑴教師目標(biāo)：學(xué)會思考課堂。代替了師生的展示、思考、動手和鞏固。⑹公開課形式化。缺乏有效的喚起手段，很多甚至一大半學(xué)生不在狀態(tài)。學(xué)生的參與面不廣，參與方式單調(diào), 練習(xí)訓(xùn)練太少，知識不能很好地消化和鞏固。課堂檢查反饋不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，致使教學(xué)效率不高。⑶關(guān)注度不夠。⑵目標(biāo)不清晰。教師一統(tǒng)課堂、“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象依然存在，有的甚至嚴(yán)重拖堂。二、課改的目標(biāo)要求中心學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量的基本要求我們的學(xué)校、校長、教師都要認(rèn)清當(dāng)前形勢，統(tǒng)一思想認(rèn)識，始終把教學(xué)工作擺在學(xué)校工作的核心地位，以一貫之、毫不放松地抓質(zhì)量；要以一種時不我待、只爭朝夕的緊迫感、危機感和使命感，鎖定目標(biāo)、自我加壓，兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地抓質(zhì)量；要像軍隊打仗追求勝利一樣、農(nóng)民種糧追求豐收一樣、工廠做工追求效益一樣，理直氣壯、堅持不懈地抓質(zhì)量，堅決打好教學(xué)質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。⑶能否取得課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，是能否實現(xiàn)教與學(xué)的真正轉(zhuǎn)化，即能否真正把課堂還給學(xué)生。引發(fā)的基本思考⑴課堂能改，必須改。X x：——————x x：——————排出名次和分?jǐn)?shù)D：支撐：團隊精神，集體榮譽感。B：每天加早讀8節(jié)，全部坐班，每周六下午教師論壇、教師沙龍、公開課評比，雷打不動。艱苦環(huán)境，簡陋設(shè)施搞改革。把孩子的心抓起來了（安丘四中：信心教育法）建立以激發(fā)斗志、博取學(xué)業(yè)成功為主基調(diào)的學(xué)習(xí)文化，營造濃厚的進取氛圍。⑶課堂啟示①勵志——激發(fā)斗志、鼓舞士氣、樹立信心是提高課堂效益的最大保障。課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時間留給學(xué)生學(xué)。課堂是要講的，不講不成課。多講的弊端在于：大部分時間被一人充斥，大部分學(xué)生沒有獨立思考，沒有實踐訓(xùn)練，沒有進行自我加工、重復(fù)加工和深加工。而我們的課堂是教師表述的課堂，甚至是表演的課堂，學(xué)生不痛不癢。真正落實“三講三不講”。⑵課堂感悟黑板是學(xué)生的，甚至地板也是學(xué)生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學(xué)生的，甚至整個講解過程都是學(xué)生的；學(xué)習(xí)知識的初始權(quán)是學(xué)生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)是學(xué)生的。用學(xué)生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價本節(jié)課！⑤學(xué)生建立“一幫一”學(xué)習(xí)制度。體現(xiàn)了目標(biāo)教學(xué)的精髓。③目標(biāo)性、目的性強。“先學(xué)后交”與“先學(xué)后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。一、借鑒的基本內(nèi)容借鑒的基本模式（“三三六”或“10+30”模式）⑴指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生⑵課堂模式：“三三六”或“10+30”三個特點：主體式、大容量、快節(jié)奏三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達標(biāo)測評10：教師講解≤10（分鐘）35：學(xué)生自主≥30（分鐘）模式的基本解讀⑴課堂解讀①預(yù)習(xí)（或自學(xué)）是最重要的環(huán)節(jié)。第一篇：學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)借鑒杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，落實教育局、教研室“快樂課堂教學(xué)”意見，現(xiàn)提出我校課堂教學(xué)改革實施意見。本意見將作為我校建立課堂教學(xué)長效推進機制，潛心打造核心競爭力的教學(xué)工作指南，望各級部、各學(xué)科組和全體教職工結(jié)合各自工作實際貫徹執(zhí)行。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。②“先學(xué)后交，當(dāng)堂達標(biāo)”。教室都是方陣式排位，四桌8人一組，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，沒有“獨立思考”（開小差），且平行分組，均衡搭配。有預(yù)設(shè)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)提綱。④課堂評價直接實際，導(dǎo)向明確。共同捆綁記分！形成“共同體”！從幫與被幫兩學(xué)生的成績、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等各方面的進步衡量。營造真正“三動”的課堂：動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）。教師：“退居二線”——糾偏、點評、總結(jié)、釋難。雖然講的很到位、很清晰、很精彩，但真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的一半，一半中聽了能記住的一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的一半。一句話，或沒有留下烙印，或留下了但不能翻刻出來。但怎么講？尤其是講多少？是需要永恒研究的問題。講也是學(xué)的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學(xué)的方式應(yīng)多種多樣，尤其應(yīng)探究主動學(xué)和自己學(xué)的方式。（有氧學(xué)習(xí)）A：是讓本次周考自己不理想的成績再次重演，還是將不服輸?shù)闹練廪D(zhuǎn)為行動？B：期中考試（或者期末），離我有多遠(yuǎn)？（時間）我，距考試有多遠(yuǎn)？（實力）（五年級一班）C：別人都在進步，你還在等什么？D：周考、月考公開欄（六年級一班）例如：姓名原名次目標(biāo)名次學(xué)習(xí)對手學(xué)習(xí)榜樣一句話自勵劉建偉2520胡剛張立亭永不言敗“”“相信自己，我能行”“”“付出總會有回報”“”“是金子”“”三軍可奪帥，匹夫不可奪志也從來沒見學(xué)生如此精神抖擻，如此不遺其一的熱情高漲。②敬業(yè)：取得教學(xué)成績的基本前提（主動工作）一支粉筆，一塊黑板，一本課本，一個教室。A：幾乎無獎金，工資——月報酬600—700元。C：公示欄：每天公布上課情況、早讀情況。③總結(jié)：——校本提升（享受榮譽）不斷地反思，不斷地總結(jié)，不斷地形成經(jīng)驗，不斷地推出成果。（要成為擲地有聲的信心之音）⑵有氧學(xué)習(xí)，主動工作，放還學(xué)生，享受榮譽，是提高整體課堂教學(xué)效益的最佳狀態(tài)和根本保證。為此，必須重新審視和反思課堂里和教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在課堂教學(xué)的突出問題 ⑴重教不重學(xué)?！叭v三不講”落實不夠，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動起來。一節(jié)課，到底該讓學(xué)生學(xué)會哪些知識與技能，通過教學(xué)過程學(xué)會哪種學(xué)習(xí)方法，這些知識與技能、學(xué)習(xí)方法或技巧在小學(xué)高年級階段具有哪些重要作用等等，師生雙方心中無底。每個學(xué)生的學(xué)情幾乎與教師無關(guān)，只顧一味地講，一味地“完成任務(wù)”，一味地把“備”的東西倒出來。⑷參與度不夠。⑸課堂木然。缺乏激情與激勵。成了“聲光電”的多媒體展示課。像看一場電影一樣，畫面華麗，但“華”而不“實”。并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂。真正讓學(xué)生做課堂的主人，成為學(xué)習(xí)角色的自覺進入者和學(xué)習(xí)樂趣的主動享有者。⑸成績目標(biāo)：達到本年度學(xué)校制定的各種成績目標(biāo)。英語組：組長:劉綠榮成員:丁洪波數(shù)學(xué)組：組長:程海英成員:劉振華殷桂香徐程偉楊旭東陳仁秀語文組：組長:劉燕霞成員:田瑞芳張香婷趙延明楊黎英李強常識組：組長:周麗麗成員：呂新斌宋炳華陳仁秀程海英殷桂香藝體組：組長: 劉玉軍成員：宋相坤周麗麗趙延明韓娜建立“雙聽課”推進機制⑴堅持“每日公開課制度”和“推門