【正文】 聽課”制度。人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者，人人成為學(xué)習(xí)者，人人成為受益者。⑷對每位教職工的聽課情況作為工作內(nèi)容之一進(jìn)行檢查，并納入工作量考核。關(guān)注課堂，就是關(guān)注孩子成長；評價(jià)課堂，就是促進(jìn)教師專業(yè)成熟。最終“消滅”公開課，或使每節(jié)日常課都變成公開課。⑵加大學(xué)生練習(xí)時間、練習(xí)方式的調(diào)控度即讓學(xué)生掌握和使用正確的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高參與度。③重視動手習(xí)慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。⑶加大交流展示的調(diào)控度①充分地讓學(xué)生展示，充分地讓學(xué)生暴露。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的興致及至欲望。③拓展和注重交流展示的方式：教師檢查打分；學(xué)生交流互評；班級張貼公布；小組互換宣讀；班主任組織評議；教務(wù)處不定期抽查。應(yīng)大力提高預(yù)習(xí)自學(xué)的效果地位，而這正是我們的課堂所忽視的。預(yù)習(xí)就是正課，自學(xué)就是正課。加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度。④“功夫用在課外”。即新模式要求把課備大、備精、備熟、備活。改革班級授課組織形式各級部原則上按6:4進(jìn)行授課組織形式改革實(shí)驗(yàn)，60%的班級按小組合作學(xué)習(xí)重新排定座次，40%的班級按“一幫一”學(xué)習(xí)形式重新排定座次。①將較強(qiáng)和較弱學(xué)生調(diào)為同桌，⑵“一幫一”學(xué)習(xí)形式，一幫一結(jié)成對子，評選最佳搭檔；②期中、期末公布“一桌”的成績，不公布個人成績。營造班級強(qiáng)勢學(xué)習(xí)文化班級學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵是：奮進(jìn)拼搏型文化：緊張、競爭、激勵——不服輸樂學(xué)善學(xué)型文化：自覺、興趣、互助——有長志合作榮譽(yù)型文化：團(tuán)隊(duì)、互愛、榮譽(yù)——爭第一⑴把形成鮮明班級文化氛圍作為不可或缺的重要環(huán)境。教師必須發(fā)給學(xué)生的信息：上課了，你準(zhǔn)備好了嗎？教師必須調(diào)控的課堂關(guān)注：每一個學(xué)生的精神狀態(tài)教師必須具備的上課狀態(tài)：自己的精神狀態(tài)教師必須捕捉的生成元素：知識興奮點(diǎn)和生活興奮點(diǎn)（聯(lián)系實(shí)際，加大信息量）教師必須使用的調(diào)控方法：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辯論法、競賽評比法、對手交換法、擂臺比武法、小品表演法、分組結(jié)對法等。關(guān)注思維狀態(tài)，必先關(guān)注精神狀態(tài)關(guān)注學(xué)會與否，必先關(guān)注真學(xué)與否關(guān)注課堂之況，必先關(guān)注課前之態(tài)⑷把主題班會、國旗下講演等有關(guān)德育活動作為營造學(xué)習(xí)文化的重要方式。教師必須贏得學(xué)生的敬畏和敬佩。因此要鉆研學(xué)科，提升師德，尤其要更新知識結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)的信息量，多搜集源于生活的素材。制定長效檢查和激勵措施⑴將新模式的推進(jìn)作為教學(xué)常規(guī)的基本要求和主要檢查內(nèi)容。⑵學(xué)校每兩周一次專題論壇或沙龍，及時反饋信息和研究改進(jìn)，同時請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)給予及時指導(dǎo)。⑶期中、期末與上學(xué)期進(jìn)行成績對比，分析成績提高度和課堂效益增加度，進(jìn)行模式研究總結(jié)。⑸評選落實(shí)“快樂課堂教學(xué)”教學(xué)建議，1:3模式試驗(yàn)先進(jìn)學(xué)科組，每學(xué)期評選一次，評價(jià)老師，作為考核教師的依據(jù)。第二篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會茄子河中心幼兒園羅寶萍4月30日聆聽了王艷敏副園長的杜郎口考察學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓我收獲很大。課改勢在必行，我們都要走在課改的最前沿，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)生們聚精會神、自信、輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組間熱烈地交流、討論，學(xué)生們根本不被教室內(nèi)外來自各地的學(xué)習(xí)老師干擾、影響，甚至你對著他們錄象、拍照都不為所動，全身心投入在學(xué)習(xí)當(dāng)中。你看到的是一個個鮮活的生命，健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，在開放的杜郎口，一朵朵生命之花怒放。二、對杜郎口的深思杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生性、開創(chuàng)性，扎根本土的教育改革的先進(jìn)典型。（—）讓管理“緊”起來火車跑得快，全靠車頭帶。校長“緊”起來，管理嚴(yán)起來，教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來了，教育教學(xué)的辦法也多起來了。從解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，讓學(xué)生“動”起來。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時評課指導(dǎo)。（三）、讓課堂“活”起來把課桌對起來。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時多以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來。讓每個學(xué)生都有機(jī)會走上講臺當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會展示自己的“風(fēng)采”。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。三、對我們的啟發(fā)作為教師，我們應(yīng)學(xué)習(xí)杜郎口教師一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭。? 走進(jìn)校門，通道兩側(cè)展板上展示的是課改中的“十大關(guān)系”和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容。? 在聽報(bào)告的禮堂里，懸掛著三幅標(biāo)語，展示了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和原則?！薄@是中國教育學(xué)會對杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評價(jià)?！@是山東省教科所對杜郎口中學(xué)教改的評語。? 杜郎口的“比”做到了“四比”：即“敢比”、“真比”、“全比”、“細(xì)比”。該校的徐利主任在與我們座談時介紹說：“這機(jī)制，那機(jī)制，競爭是最好的機(jī)制。? 把每一層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力輪流下放給下一級干部與老師，讓每一位老師除了完成自己分內(nèi)的工作外，還要承擔(dān)一些上一級的工作與責(zé)任。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。簽完到的全體老師集中站立在教學(xué)樓的門廳，召開一個簡短的反饋會。這充分顯示了杜郎口中學(xué)“堅(jiān)持改革”的決心與精神：即時時反思，及時改進(jìn)，不斷改進(jìn)，以改革謀求發(fā)展的管理特色。在這里，教育、教學(xué)與科研工作是融為一體的，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是一線的任課老師，而每一位任課教師也都是科研的的骨干。全校任何一個年級與任何一個學(xué)科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進(jìn)入任何一個教室聽課、看課。走進(jìn)杜郎口的課堂，我們和成千上萬的來訪者一樣，最突出的第一感覺就是“亂”。學(xué)生們有的在黑板上寫著、畫著，有的在地板上連寫帶畫，有的在大聲地說話，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學(xué)生之中，不留意簡直都看不見教室里還有老師！但如果一直看下去，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行了分工：有人寫，有人講，有人演，有人唱。接下來是分組展示，每個組的代表分別以或者說、或者唱、或者表演的形式將有關(guān)課程內(nèi)容展示給大家。在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。在幾節(jié)課中，我們沒有看見一個學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點(diǎn)也沒有分散他們的精力。正如杜郎口的同志在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說得那樣：“你給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。空間上是拆掉了講臺，把課桌椅對著放，八個學(xué)生一組，碼成六組，教室除窗戶一面外，其他三面都是黑板，走廊里還有一排白板，供學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流。③構(gòu)建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式▲杜郎口