【正文】 ，學(xué)生是學(xué)校課堂教學(xué)改革的受益者。是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命。②學(xué)生分組合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。④隨機(jī)檢測(cè)，檢測(cè)不僅僅是反饋課體現(xiàn)，預(yù)習(xí)課、展示課都穿插著檢測(cè)，學(xué)到的知識(shí)及時(shí)鞏固。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性課堂要活起來(lái)，關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來(lái)。展示課要不拘一格，讓學(xué)生盡情地張揚(yáng)自己的個(gè)性。三、充分關(guān)注后進(jìn)生杜郎口中學(xué)年級(jí)第一名和最后一名的總分相差僅有100多分。目前，我校學(xué)生來(lái)源日漸減少，此項(xiàng)工作更不能等閑視之，需要研究出一套適合我校發(fā)展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，在“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的活動(dòng)中，縮小學(xué)生間的水平差異，以達(dá)到全面提高學(xué)生能力的目的。教師是課堂教學(xué)的組織者和參與者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。我相信，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)改革必將得到有力的推進(jìn)，我校也將呈現(xiàn)“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”的教學(xué)景觀。第三篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)_深化課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn) 深化課堂教學(xué)改革吳希紅校長(zhǎng)在賓王中學(xué)教師學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)上的講話老師們：下午好！現(xiàn)在是四點(diǎn)鐘，學(xué)生已經(jīng)離校，雖然是冬至日，我們靜下心來(lái)，在這里開(kāi)個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。應(yīng)該說(shuō)這四個(gè)月來(lái)的工作比較零零碎碎，回過(guò)頭來(lái)想一想應(yīng)該是兩方面的內(nèi)容。二是調(diào)查研究，很大一塊時(shí)間是進(jìn)入課堂聽(tīng)課，和老師進(jìn)行交流，熟悉我們老師的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)該說(shuō)要提高賓王中學(xué)的知名度，重點(diǎn)的工作是教育教學(xué)質(zhì)量；要提高我們的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，課堂四十五分鐘的效率怎么樣，直接影響到最后的結(jié)果。去聽(tīng)課的時(shí)候，有時(shí)候碰到同一節(jié)課的內(nèi)容，不同的老師講，效果很不一樣。在與老師交流的過(guò)程中，比較多的談到我們賓王中學(xué)的生源不那么好，是人家挑了后才輪到我們的。還有的老師說(shuō)時(shí)間不夠用?？陀^條件各個(gè)學(xué)校都不一樣的，好的也有，不好的也有，我想，主觀上的努力是最最重要的。今天我們的主題是課堂教學(xué)，主要講學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化我們學(xué)校的課堂教學(xué)改革，這是我們今天的主題。杜郎口中學(xué)是山東省聊城地區(qū)茌平縣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，完全是一所鄉(xiāng)村初中，學(xué)校四周都是田野。這個(gè)學(xué)校曾經(jīng)連續(xù)十年教學(xué)成績(jī)位于全縣倒數(shù)，辦公條件找不出比它更差的學(xué)校了，所有教室的唯一電器就是電燈，沒(méi)有錄音機(jī)，沒(méi)有電風(fēng)扇，更不要說(shuō)是多媒體了。98年的時(shí)候，他們學(xué)校有一個(gè)初三班級(jí)，原來(lái)有60名學(xué)生，到考高中的時(shí)候，只剩下11名報(bào)考。98以后，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)老師一班人七年來(lái)的努力，七年來(lái)的教育教學(xué)改革，2005年的教學(xué)質(zhì)量情況是這樣的，初三有268名學(xué)生參加考試，報(bào)考茌平一中，結(jié)果錄取了267人，只有一位學(xué)生沒(méi)有錄取。05年山東省把杜郎口中學(xué)作為教育改革的一個(gè)實(shí)驗(yàn)典型，舉行了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這也是被稱(chēng)為中國(guó)素質(zhì)教育繼黃岡、洋思之后的又一顆新星，結(jié)出的又一碩果。杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。如果到杜郎口中學(xué)去看一下他們的教室，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的教室是新的，是這兩年剛造的，但他的教室有幾個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是沒(méi)有講臺(tái)，實(shí)施改革后就去掉了。還有一個(gè)特點(diǎn)就是黑板多，四周墻壁除了一面是窗戶(hù)外，另外三面都是黑板，而且走廊外面還是黑板。現(xiàn)在提的比較多的稱(chēng)之為“三三六”模式，“三三六”模式的內(nèi)容就是：課堂教學(xué)有三項(xiàng)要求：主體式，大容量，快節(jié)奏。反饋的過(guò)程中運(yùn)用遷移的方法，總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生的活動(dòng)量是非常大的；教學(xué)過(guò)程為六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)，分工合作，展示提升，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。七年來(lái)的這所學(xué)校教學(xué)改革就是用這一種方式進(jìn)行的。后來(lái)有兩個(gè)星期他們要求老師講0分鐘，一定要逼著學(xué)生動(dòng)起來(lái)。像我們這樣的城里學(xué)校組織活動(dòng)展示都有一些困難，農(nóng)村學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)困難要更多一些。我認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐有三個(gè)特點(diǎn)。我們老師覺(jué)得我們的初一新生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不太好，杜郎口中學(xué)的學(xué)生小學(xué)的情況肯定也不會(huì)太好，關(guān)鍵是學(xué)生進(jìn)入初中后怎樣培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二是關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。我們可以看到他們的課堂回答問(wèn)題非常響亮，該唱就唱，該跳就跳，非?；顫?，這是我們的理想課堂。他們的課堂上學(xué)生非?；钴S，老師的備課要求非常高，他們的課堂確確實(shí)實(shí)是老師和學(xué)生共同完成的一堂課，課的生成性非常好，原汁原味。學(xué)校就叫幾位教學(xué)能力比較好的老師上示范課，上了之后按這個(gè)要求讓每一位老師都過(guò)關(guān)，這稱(chēng)為過(guò)關(guān)課，必須每一位老師都會(huì)上這樣的課。所以下面我們看一段去杜郎口中學(xué)聽(tīng)課的老師拍下來(lái)的語(yǔ)文古詩(shī)文復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)錄。下面講一下我校新課程改革的現(xiàn)狀以及今后努力的方向。可以這么說(shuō)，課改使賓王中學(xué)嶄露頭角，課改之后，賓王中學(xué)的知名度一年比一年好。特別是06年中考后，考試制度的變化，或者說(shuō)沒(méi)有更大的起色，使很多老師感覺(jué)到課改的方向有些迷茫。賓王中學(xué)課改中存在的問(wèn)題。確實(shí)，傳統(tǒng)的力量是非常大的，改革的阻力可想而知。補(bǔ)課多，作業(yè)多，考試多。我們看到杜朗口中學(xué)的課堂中學(xué)生歡聲笑語(yǔ)，氣氛非常好。從我聽(tīng)課的情況看來(lái)，我們老師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還不太重視，很少考慮這節(jié)課我該怎樣想辦法上好，讓學(xué)生容易懂一些，喜歡聽(tīng)一些。這么多課聽(tīng)下來(lái)，總體感覺(jué)還是老師講得過(guò)多。那么有些課呢，可以講得簡(jiǎn)略一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)層是不一樣的，有的知識(shí)他已經(jīng)懂了，你可以少講或者不講，有些知識(shí)則應(yīng)該講到位。第四就是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)滯后，課堂教學(xué)駕馭能力應(yīng)該作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)?，F(xiàn)在的課程改革，三種課程當(dāng)中，國(guó)家課程的基本要求是一定要達(dá)到，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好?，F(xiàn)在我們開(kāi)發(fā)的校本課程，一個(gè)是生活英語(yǔ)，一個(gè)是快樂(lè)體育，其他內(nèi)容比較少。課改沒(méi)有回頭路，要勇往直前走下去，我們學(xué)?？梢钥紤]采取的措施是：一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高我們?nèi)w教職員工的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)生有許多方面的思想比我們要超前，學(xué)校層面會(huì)邀請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)校作一些指導(dǎo)，搞一些講座，更新老師的教育觀念。第二是要加強(qiáng)教研文化建設(shè)，提高教師的課堂教學(xué)能力。我們這么大規(guī)模的學(xué)校，平行班的老師如果配合好，分工合作好，效率是可以提高的。經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)搞得更清楚一些。第三是要加快數(shù)字化校園的建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)水平，提供更多的教學(xué)資源。各年級(jí)可以舉行一些學(xué)生學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)介紹，有許多同學(xué)花時(shí)間少，學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)較好，這些同學(xué)應(yīng)該把他的感想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，給其他同學(xué)參考。第五是改革評(píng)價(jià)考核制度，引導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)。最后一點(diǎn)就是要豐富師生的課間活動(dòng)，提高校園的生活質(zhì)量。老師提早上課，特別是早上第一節(jié)課。還有拖堂情況還是存在。最后，我們到底應(yīng)該怎么樣向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。這所學(xué)校原來(lái)基礎(chǔ)這么差，經(jīng)過(guò)七年的努力，成為全國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，還是應(yīng)驗(yàn)了一句話，世上無(wú)難事，只怕有心人。而且要腳踏實(shí)地，持之以恒。別看他們課堂當(dāng)中這么融洽，有條不紊，老師在課堂上這么輕松，只要走走看看，指點(diǎn)一下就行了。不像我們走進(jìn)教室，老師眼睛一瞪，學(xué)生就不敢動(dòng)了，很好控制。第三是學(xué)習(xí)他們的工作精神。他們的預(yù)習(xí)很值得我們學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)不太重視，學(xué)生上課比較被動(dòng)，效果不好。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)如果能做好，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力會(huì)更強(qiáng)一些。不過(guò)我們現(xiàn)在的黑板可以去用好它?，F(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)多月了，還是紀(jì)念長(zhǎng)征的內(nèi)容。老師們，課堂教學(xué)的改革任務(wù)艱巨，需要我們大家共同去努力，希望我們?nèi)w老師在學(xué)習(xí)探討和借鑒杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，找出一條真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)之路。今天的講話我準(zhǔn)備的比較匆忙，就講到這里，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正?！?三三六 ” 自主學(xué)習(xí)模式的前 “ 三 ” 為該模式的三個(gè)特點(diǎn)： “ 立體式、大容量、快節(jié)奏 ”。將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊才會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流。所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過(guò)自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師需作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式