【正文】 學(xué)生的探究行為。根據(jù)課標(biāo)要求，掌握十幾減九的多種算法，并優(yōu)化算法是本節(jié)課的教學(xué)中重點(diǎn)；建構(gòu)計(jì)算十幾減幾退位減法的思維模式，使學(xué)生能夠內(nèi)化遷移是教學(xué)難點(diǎn) 第二、學(xué)情分析：本課是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加法及不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。新課標(biāo)不僅提倡算法多樣化，而且還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，并通過教師帶有鼓勵(lì)性的評價(jià)和學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第一、教材分析：信息窗一，呈現(xiàn)的是小朋友逛公園的情景，以此背景來探究“十幾減九”的計(jì)算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法和運(yùn)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上開設(shè)的。五、總結(jié)，師生交流第二篇：十幾減九說課稿十幾減九說課稿尊敬的評委您好！我說課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學(xué)下冊、第一單元20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)十幾減九?？纯春诎迳系乃闶蕉加惺裁刺攸c(diǎn)？（引導(dǎo)課題：十幾減9，板書課題）四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，體驗(yàn)成功 “做一做”的3道題。阿姨手中還剩下幾個(gè)氣球。上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。提問：這種方法是把12分成了幾和幾？（9和3）也就是想9+（3）=12，算出129=。）板書：先算：122=10 再算：92=7 最后算：107=3（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。提問：這種方法是怎么拿走9根的？ 先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。）板書：先算：109=1 再算：1+2=3 把這種方法快速的給你的同位說一說。提問：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 是從10根里面拿走9根的。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以129=3。3?9，拿走9個(gè)，3，剩下3個(gè)蘋果。（生討論）（三）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的？ 預(yù)案： 。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，生搶答1+9= 9+9= 7+9= 9+3= 4+9= 9+6= ，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目，指名回答）9+（）=11 9+（）=14 9+（）=17二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談老師給大家?guī)砹诵⊥煤托『?，看他們在說什么？“我想買蘋果送給小丸子”，小兔說“我一共有12個(gè)蘋果，賣給你9個(gè)。、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。（二）學(xué)習(xí)方法：，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。、自主探索和合作交流。20以內(nèi)的退位減法這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的知識認(rèn)知過程，所以確定以下教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用學(xué)具直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。使學(xué)生在理解掌握“想加算減”的計(jì)算方法同時(shí)，還要理解“破十法”，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。讓學(xué)生結(jié)合情景圖解理解題意，進(jìn)行計(jì)算等等，解決現(xiàn)實(shí)問題。：20以內(nèi)退位減法作為第一課時(shí)尤為重要，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。從學(xué)習(xí)加法再到學(xué)習(xí)減法的過渡階段，并且提供思維基礎(chǔ)。而且教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究簡單的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。過程與方法：，算一算，圈一圈等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。，掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。第一篇：十幾減9說課稿《十幾減9》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：。三、學(xué)情分析：學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，掌握了計(jì)算方法，并且會(huì)自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點(diǎn)是以具體形象思維為特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，愛說愛動(dòng)。四、內(nèi)容分析： ：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了計(jì)算方法，以及運(yùn)用減法、進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過十幾減9的學(xué)習(xí)為今后學(xué)生學(xué)習(xí)二十以內(nèi)退位減法和100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要。在已學(xué)過的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生不同角度觀察，通過操作后的討論，用不同思路思考，引出“想加算減”和“破十減”兩種比較方便的計(jì)算方法。、難點(diǎn)：根據(jù)以上對教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：，借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法，掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的方法。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由具體到抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。五、教學(xué)建議（一）教學(xué)方法：，使學(xué)生體會(huì)我們身邊存在的數(shù)學(xué)問題，從而運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)槎喾N方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，所以教師需要夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。還剩多少個(gè)？”現(xiàn)在小兔有困難了，我們應(yīng)該怎么辦？誰能幫他解決？ 學(xué)生列式：129（二）交流解決問題的方式請學(xué)生給同位說一說129等于幾你是怎么想的？可以借助小棒解決。一個(gè)