【正文】 的場景。太極社團(tuán)師生的成功演出，讓更多的學(xué)生有了參加太極社團(tuán)的積極性。他們的表演不僅打出太極拳的神韻，也展示了一小師生良好的精神風(fēng)貌。他精心挑選了60個學(xué)生作為太極社團(tuán)的最初成員，每天的體育課定時進(jìn)行練習(xí)；每天晚上的七點到八點，全體老師集中在校練習(xí)。為了有序推進(jìn)太極社團(tuán)的建設(shè)，我們分為三個階段進(jìn)行。太極拳講求天人合一、身心雙修、養(yǎng)練結(jié)合、形神兼?zhèn)?、上下相隨、慢而不滯、快而不亂、松而不散、曲中有直、直中有曲，這些不僅是打好太極拳的基本要領(lǐng)，也是做人做事的一些基本原則。經(jīng)過了解，賀詩琪老師夫妻倆都在我校任教，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛校如家，同時還是個打太極拳的高手，有著二十多年打太極的歷史，多次代表金溪到省市參賽，都獲得了較好的成績。我們既要為孩子打好身體的底子，也要打好道德、精神的底子，真正做到“野蠻其體魄，高貴其精神”。另外，我們在師生中舉行了“我為校園添光彩”、“百年母校，我了解多少”等為主題的演講、講故事、知識競賽，正是這一次次活動，一次次促膝交流，一句句溫馨的話語，喚起了老師們的自信心和自豪感，激發(fā)了他們的斗志！二、以練太極為主抓手，打好人生體魄和精神的底子小學(xué)是人生打底子的階段。”看到他一身都是油漆，我確實有點感動。我了解到這些情況后，找他談心，并把他送到南昌進(jìn)行書法培訓(xùn)，還鼓勵他有空多練字，也支持他參加一些社會實踐活動。鄧貢民老師由于不是師范畢業(yè)，一直沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué)，只負(fù)責(zé)學(xué)校的文件收發(fā)和零雜工作，一向比較散漫，缺乏積極性。學(xué)校各項規(guī)章制度的制訂，努力做到既合理又合情。工作中，對教師評價，堅持業(yè)績?yōu)橹?，體現(xiàn)公平、公正、客觀的原則。作為校長，我們必須堅守“教師為本”的管理原則，關(guān)注教師的職業(yè)幸福指數(shù)，在尊 重教師人格的同時盡可能營造民主寬松的工作環(huán)境，讓每一位教師真正感受到在學(xué)校工作有尊嚴(yán)、被尊重，這樣才能真正產(chǎn)生進(jìn)取向上的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展打下良好的人文基礎(chǔ)。正是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和信任讓我和我同事們鼓足了干勁，激發(fā)了斗志。按照會議安排，由我第一個作了典型發(fā)言。還強(qiáng)調(diào)在百年老校工作是一種幸運??局長的到來，一句句溫暖人心的話語大大鼓舞了老師們的士氣，喚起了老師們的自信心和自豪感。為了喚起老師們的自信心和斗志，我們還特意邀請了縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)來為老師鼓勁加油。午后，她們還可以在辦公室休息或改作業(yè)，省去了來回的奔波。在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過一年籌建，2016年秋季，寬敞明亮的學(xué)校食堂建成并投入使用。這也是一小老師不想留在一小的一個重要原因之一。在我召開的第一次教師大會上，通過問卷調(diào)查、談話等方式了解到全體老師最想解決的問題是建一個學(xué)校食堂，解決午餐問題?，F(xiàn)代管理學(xué)也認(rèn)為：學(xué)校管理應(yīng)該從“充滿愛的教育”切入。面對教師人心渙散、學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源流失的客觀現(xiàn)實，我想，喚起師生的自信心和自豪感是學(xué)校管理的當(dāng)務(wù)之急。在校教師不僅沒有在百年老校的自豪感，部分中青年教師甚至還存在著“我沒有能力”、“沒有關(guān)系”的自卑感。近十幾年來，隨著縣城發(fā)展重心的“西移、北擴(kuò)”，在縣城新區(qū)，仰山、錦繡、心湖等幾所現(xiàn)代化小學(xué)相繼建成。第一篇：“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重(修改)“人文關(guān)懷”和“制度約束”并重——談學(xué)校個性化管理金溪縣秀谷一小 吳金忠每個學(xué)校都有自己的特殊校情，包括學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、師資力量和生源情況等，因此,學(xué)校管理不但具有共性，而且更有鮮明的個性。秀谷一小是一所百年老校，有著輝煌的歷史。一小由于地理位置及硬件建設(shè)投入不足等原因，漸漸淪為縣城的一所“二流”學(xué)校，優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)生源“孔雀東南飛”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2015年秋，我從琉璃中心小學(xué)調(diào)到秀谷一小任校長。一、從人文關(guān)懷入手，喚醒師生的自信與斗志我國自古就有“哀莫大于心死”一說，如果大部分師生對學(xué)校，對自己的前途失去信心，那么這所學(xué)校必將死氣沉沉，毫無斗志。管理者要善于喚醒師生，把人心凝聚起來，進(jìn)而謀求學(xué)校的更好發(fā)展。當(dāng)時，縣城小學(xué)除一小、二小外，其他學(xué)校均有食堂，老師們都可以在學(xué)校吃午餐。喚起老師自信先建個食堂成了我們一小校領(lǐng)導(dǎo)的共識。如今，秀谷一小的老師們在辛苦一上午之后，也可以像其他縣城小學(xué)的老師一樣，坐在食堂享受美味的午餐了。老師們的幸福指數(shù)一下子得到了提升。2016年5月16日是每周一全體教師例會的日子，下午四時，教體局邱局長親臨教師大會，并發(fā)表了熱情洋溢的講話：談自己對教育的一種情懷，談來開會的目的是看望大家，為各位加油，加壓，鼓勵，并與大家共勉，保養(yǎng)身體，保護(hù)心情。2017年元月12日，全縣教育行政觀摩總結(jié)大會在我校召開。在聽取發(fā)言后，邱局長給予了高度評價：“校長有激情，工作有成效，學(xué)校有變化??”當(dāng)然，這是領(lǐng)導(dǎo)對我們一小工作的肯定，更是對我們的殷切期望。作為校長，我深深地知道：大多數(shù)教師還是渴望在學(xué)校和校長心目中獲得存在感、價值感和歸屬感的。兩年來，我始終堅持“以誠待人、以情感人、以理服人、以禮敬人 ”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，通過互相了解，不斷換位思考。對教師人格、個性充分尊重和信任。生活中，學(xué)校時時處處了解教師的個人情況，讓老師們真正感受到家庭般的溫暖。但他對書法特別感興趣，尤其擅長“微書”。慢慢地，他整個人的狀態(tài)變了：哪個教室門窗壞了，只要他自己能修的，他都會主動修好；學(xué)校的花草樹木，他也會定期修剪??教學(xué)樓前的兩個門柱要漆紅漆，本來我們是打算請外人來漆的，他卻主動把這活攬了下來，并找到我說：“吳校長，學(xué)校能省點錢，就省點吧，這點活我來做就行了。如今，每天的校園都整潔如新，他功不可沒?！盎A(chǔ)不牢，地動山搖”，底子打好了，一個人的未來才有無限發(fā)展的可能。這其中，校長的作用就在于能否聚焦學(xué)校的行動智慧，找到一個小口子，易切入，又能引爆后續(xù)整體改革的突破口。當(dāng)我提出想請他辦一個太極社團(tuán)，帶領(lǐng)全體老師和部分學(xué)生練太極拳時，他爽快地答應(yīng)了