第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[模版]-展示頁
2024-10-26 18:46本頁面
【正文】 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，對(duì)一些數(shù)學(xué)概念不理解，認(rèn)識(shí)模糊不清，對(duì)一些計(jì)算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。第7小題是要求學(xué)生自己提出一個(gè)乘法的問題并解答，但是有些學(xué)生卻提出的是一個(gè)除塵的問題。解決問題部分出現(xiàn)的問題主要是審題不認(rèn)真，看錯(cuò)信息，第4小題，學(xué)生沒有理解題意。本題共7個(gè)小題。個(gè)別學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握還是不夠好。無論是口算還是筆算，其計(jì)算方法掌握得比較好，計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。第二題考查學(xué)生“進(jìn)一法”的應(yīng)用，學(xué)生的理解還是不夠；第4小題又是一個(gè)近似數(shù)的問題；第5小題是一個(gè)找規(guī)律的題，學(xué)生可能是考慮的不夠認(rèn)真而出現(xiàn)了丟分。我會(huì)選。同學(xué)們的第2 小題失分率較高。填空題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真填寫，第5和12小題失分較多，第5小題學(xué)生在列出算出算式后卻不寫余數(shù)；第12小題學(xué)生還是對(duì)近似數(shù)的理解不夠到位。測試成績反映了教學(xué)中的得與失，相信只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對(duì)試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。%，優(yōu)秀率59%。第一篇：第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[模版]第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析從整體上看，這次期末考試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。一、答題簡析我會(huì)填。我會(huì)辨?！懊藁ū仁^輕”原因是有的學(xué)生不能理解輕是相對(duì)的，本題沒有明確說明兩種物品的質(zhì)量，學(xué)生就受到了日常感覺的影響而出現(xiàn)了錯(cuò)誤。本題的丟分是比較嚴(yán)重的，其中的第5題學(xué)生都出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤。我會(huì)算。計(jì)算題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生做錯(cuò)的原因是由于粗心造成的。解決問題。解決問題部分的得分率較高，大部分學(xué)生能夠正確解答，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決比較簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。用加法計(jì)算，反而做成減法了。二、教學(xué)建議加強(qiáng)“四基”教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系、解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展技能，提高能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，手腦并用。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力從這次數(shù)學(xué)試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計(jì)算技能尚未形成，個(gè)別學(xué)校的學(xué)生計(jì)算得分率偏低，這些問題要引起學(xué)校及科任教師的足夠重視。一要注意引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算的基本方法；二要注意口算形式多樣化；三要注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生口算的積極性，可適當(dāng)組織開展口算比賽。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本冊重點(diǎn)內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。（3）重視各種能力的考查。如列豎式計(jì)算，統(tǒng)計(jì)，畫線段等。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，如“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。主要體現(xiàn)在：（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。反思失分
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