第二學(xué)期期末二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析[模版]-全文預(yù)覽
【正文】 面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：一、基本情況：本班共有學(xué)生40人，參考人數(shù)40人，考試時(shí)間：60分鐘。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。如第4小題的“12月份是4個(gè)星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個(gè)星期一共有多少天，而是以為把13合起來的和。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。三個(gè)60多分的學(xué)生把我們的均分拉了很多。（3）重視各種能力的考查。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。2．注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。第14題概率題錯(cuò)誤較多，主要是學(xué)習(xí)時(shí)沒有真正搞清楚概念。其中選擇題8題24分；填空題8題24分；解答題9題，72分。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。第二篇：20162017第一學(xué)期二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷分析20162017第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)成績分析 劉卜菲 銀鈁中學(xué)這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)教師工作得失的總結(jié)，下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡要分析：一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容較為簡單，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外，其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、線段等知識(shí)點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視加強(qiáng)基本的口算訓(xùn)練。切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法除了接受學(xué)習(xí)以外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第7小題是要求學(xué)生自己提出一個(gè)乘法的問題并解答，但是有些學(xué)生卻提出的是一個(gè)除塵的問題。本題共7個(gè)小題。無論是口算還是筆算，其計(jì)算方法掌握得比較好，計(jì)算準(zhǔn)確率比較高。我會(huì)選。填空題部分的得分率比較高，大部分學(xué)生能認(rèn)真填寫，第5和12小題失分較多，第5小題學(xué)生在列出算出算式后卻不寫余數(shù)；第12小題學(xué)生還是對(duì)近似數(shù)的理解不夠到位。%，優(yōu)秀率59%。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。一、答題簡析我會(huì)填?！懊藁ū仁^輕”原因是有的學(xué)生不能理解輕是相對(duì)的，本題沒有明確說明兩種物品的質(zhì)量，學(xué)生就受到了日常感覺的影響而出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我會(huì)算。解決問題。用加法計(jì)算，反而做成減法了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視加強(qiáng)“四基”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，借助直觀形象、具體生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展技能，提高能力。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力從這次數(shù)學(xué)試卷分析看，反映出仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法口訣及20以內(nèi)加、減法的口算不夠熟練，計(jì)算技能尚未形成，個(gè)別學(xué)校的學(xué)生計(jì)算得分率偏低，這些問題要引起學(xué)校及科任教師的足夠重視。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，學(xué)會(huì)搜集信息和處理信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低
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