初三語文研討會(huì)資料-展示頁
2024-10-25 17:26本頁面
【正文】 為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握2017年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語文總復(fù)習(xí)，12月31日在育紅中學(xué)召開的語文研討會(huì)為我們提供了這一平臺。因?yàn)樗鼘ξ覀兊恼n堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。：根據(jù)閱讀材料擬寫標(biāo)語，廣告詞，建議等。二、分值、命題趨勢：（一）分值：12分左右（二）命題趨勢：命題以簡答、分析題為主，聯(lián)系實(shí)際分析說明和創(chuàng)新性試題有增加趨勢，選文多以傾向于介紹高新科技、自然生態(tài)，宇宙空間，人文社科類文章。：或互補(bǔ)式、或同類式、或指導(dǎo)式。c 與文章或結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的語句：這類句子提醒了文章的思路，有的畫龍點(diǎn)睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。②方法：a 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句：“抽取主干法”，抓住句子主干，理清修飾、限制等附加成分。①主要詞語：關(guān)鍵信息詞語、指代性詞語、概括性詞語、承前啟后省略了相關(guān)闡釋內(nèi)容的詞語②理解含義：在詞語固有意義的基礎(chǔ)上，或比較辨析文中一詞多義和同義詞的差異，或結(jié)合語境揣摩比喻義、引申義、指代義甚至隱含的內(nèi)容。9．說明文內(nèi)容的概括、理解：①概括：包括說明對象和特征，語言要簡潔。b 分析說明文語言生動(dòng)性時(shí)，要注意修辭手法與描寫的表達(dá)方式。：①在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格有平實(shí)與生動(dòng)之分。D 說明方法的作用：a 既要規(guī)范又要靈活：“規(guī)范“指各類說明方法作用的要點(diǎn)詞，如打比方的生動(dòng)形象性，分類別的條理性、全面性等；“靈活”是分析說明方法的語句靈活b 分析說明方法的作用時(shí)，應(yīng)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行概括（易忽視）c 引用的幾種形式及作用：引詩文句，引統(tǒng)計(jì)研究資料，引神話寓言故事。C 說明方法辨析要完整。b 作用不同：說明文中的打比方是為了使被說明事物（對象）更清楚、明白。：①常見說明方法：舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，作比較，分類別，引資料，摹狀貌，畫圖表。②并列式：常用于說明事物并列的幾方面，常見于空間順序的說明文。5．說明文常見結(jié)構(gòu)：①總分式：總——分——總，總——分，分——總。或從整體到部分、或從原因到結(jié)果、或從特點(diǎn)到用途、或從主要到次要、或從概括到具體、或從現(xiàn)象到本質(zhì)。以此為順序的說明文，一般會(huì)出現(xiàn)表示方位的詞語。如園林、建筑物等。：① 時(shí)間順序：一般用于說明事物的發(fā)展變化，即以時(shí)間先后作為說明順序，以此作順序的說明文，一般要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞語。第一篇：初三語文研討會(huì)資料說明文閱讀復(fù)習(xí)鄭財(cái)軍一、考點(diǎn)梳理：：事物說明文，事理說明文：①看標(biāo)題② 瀏覽全文找說明的事物或事理 ：主要表現(xiàn)在：構(gòu)造（里外），形態(tài)（大小、長、短等），性質(zhì)（軟、硬、冷、熱等）變化（動(dòng)、靜、快、慢等），成因（簡單、復(fù)雜等），功用（用途）等。一般說來，說明的要點(diǎn)就是事物的特征。② 空間順序：一般用于說明相對靜止的事物。即按照事物的空間存在形成，或從外到內(nèi)、或從上到下、或從前到后、或從總體到部分。③ 邏輯順序：一般用于說明事理，即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排說明順序。以此為順序的說明文，一般會(huì)出現(xiàn)諸如“首先???，其次??，再次??”或“由于??，所以??”“總之”等詞語。常用于從總體到部分，從概括到具體的說明文。③遞進(jìn)式：常用于說明事理的說明文，各層次之間是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。②建議：A下定義與作詮釋的區(qū)別，引資料與舉例子的區(qū)別要幫助學(xué)生辨析 B說明文體的打比方與記敘類文章中的比喻的異同相同點(diǎn):a 從形式上說都是比喻的修辭方法b 都是增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性不同點(diǎn)：a 目的不同：說明文中的打比方是給人“知”，而記敘類文章中的比喻是給人以“感”。而記敘類文章中的比喻的為了加深對比喻的感受，增強(qiáng)對讀者的感染力。一篇說明文或一段說明文字，甚至一個(gè)說明語句，常常是以一種說明方為主，同時(shí)運(yùn)用多種說明方法。這幾種引用在說明文中的作用不同，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意。②建議：a 分析
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