語文復習研討會材料-展示頁
2024-11-06 14:22本頁面
【正文】 意?！皩ｎ}復習訓練是一種普遍采用的方法也是一種有實效的成功方法。因此，可能需要從另外視角來思考這些問題。這些問題一般歸因于：學生的態(tài)度、練習的量和質(zhì)、教師的指導。所以，這種備考教學模式具有一個明顯的優(yōu)點：可以通過長時間內(nèi)反反復復地演練大量的同質(zhì)模擬題的學習方式，在一定程度上取得和發(fā)展完成高考試題所需要的考試能力?！耙痪€”即整個復習和訓練的結構和體系基本完全遵循高考試卷的命制形式和試題配置序列?！皩ｎ}復習訓練”的基本形式是：比照高考試題的命題形式，按照考點及其考題形式，即“字音、字形、詞語辨析和應用、病句、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、常見語言應用題、作文”等約10個板塊進行系列知識復習和能力訓練。不過，實際上，我們普遍采用的“專題復習訓練”的模式，或許，在事實上與我們設想的有差距?！霸趺纯肌薄栌谜Z言知識題、語言表達題、默寫題、閱讀題和作文題等具體題型形式，“考什么”——學生的識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價這五種語文能力。對語文高考，“考試說明”的說明很明確：高考語文通過“語言知識和語言表達”“名句名篇默寫”“古代詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“寫作”五大內(nèi)容領域，考查考生的識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。第一篇：語文復習研討會材料關于“高考專題復習訓練”的思考石室中學唐焱高考的指導訓練，要解決三個問題：明白高考“考什么、怎么考”和找到“怎樣考得好”備考方法?！翱际裁?、怎么考”和“怎樣考得好”這三個問題中，大家最關注的是“怎樣考得好”，但是，事實上，要解決“怎樣考得好”的問題，必須要先解決“考什么”和“怎么考”這兩個問題，其中，“考什么”又才是決定“怎么考”和“怎樣考得好”的標準和依據(jù)。所以，語文高考是“考什么”和“怎么考”的，是非常明確的。于是，在語文高考“考什么”和“怎么考”都確定無疑的前提下，該怎樣進行語文的高考指導訓練，本來應當是很明晰的。一、關于“專題復習訓練”模式的思考“專題復習訓練”模式的簡單描述我們普遍采用的高考備考訓練方式是“兩點一線”式的“專題復習訓練”?！皟牲c”即兩個立足點：高考考點知識（漢語知識、閱讀知識、寫作知識、文化常識、文體知識、修辭知識、鑒賞知識）和題型能力（病句、詞語辨析和應用、病句、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀、常見語言應用題、作文的解題知識及其方法）?！皩ｎ}復習訓練”教學模式，最顯著的特點就是最直接地對接高考的命制形式和試題配置。“專題復習訓練”模式中出現(xiàn)的尷尬在“專題復習訓練”教學模式下，師生都時常苦惱于一些常見的問題：病句題、成語題總要錯，科技文中答非所問、強置因果、偷換概念的題總要錯，文言文內(nèi)容理解分析題總要錯，詩歌藝術鑒賞題總愛張冠李戴，現(xiàn)代文的概括題總是答不全、分析題總是展不開、技巧作用題總是亂用濫用術語，作文總要偏題、材料使用總是生拉活扯。事實上，它們并不是問題產(chǎn)生的全部原因，除非我們的學生大部分都不學習、我們的練習大部分都質(zhì)量低劣、我們的教師大部分都指導無力。如果在一種模式下，一直存在并不斷復現(xiàn)一些普遍性的問題，就表明這種模式有需要檢討和改進的地方。但，同時，這種方法也應該是還可以進一步優(yōu)化發(fā)展的方法。能力強的學生才會在高考中占優(yōu)。但是，“專題復習訓練”教學模式所追求的“能力”究竟是什么或者說在事實上成了什么呢，這是一個有趣和值得思考的問題。也許我們需要好好思考一下“語文能力”和“語文考試能力”這兩個概念及其關系了。②“語文能力”從根本上決定著“語文考試能力”而“語文考試能力”是“語文能力”的直接反映。③“語文考試能力”是由“語文能力”和“語文能力”在考試條件下的應用能力共同構成。如果，以上四個的觀點成立的話，我們不妨以此來思考一下“專題復習訓練”教學模式在其目標上是否出現(xiàn)了偏差呢？“專題復習訓練”教學模式，最顯著的特點就是最直接地針對高考形式和試題來選擇和發(fā)展學生的考試能力?！邦}型能力”所發(fā)展的是學生具體試題情境和條件下的知識能力的應用技能和水平，而不是所運用的知識能力本身。假如，一旦我們的“專題復習訓練”教學模式自覺不自覺地在事實上成為了“題型能力”專項的話，那么，從好的方面看，借助“專題復習訓練”教學模式的優(yōu)勢，通過“題型能力”重點訓練，學生的各種題型的應對思路、解題方法甚至答案方式都得到了充分的訓練和一定的養(yǎng)成，當然這同時也有助于發(fā)展學生的“語文能力”，但是，從不足的方面講，由于在“專題復習訓練”教學模式中學生的以思維能力為核心的“語文能力”沒有作為重點而
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