【正文】 聽了黎家厚教授的《讓每一位教師成功》、曾健教授的《小學語文課堂評價》、李松校長的《小學語文教師的素養(yǎng)》和《小學口語交際教學研究》、肖新燕副教授的《教師心理健康》、王榮生教授的《閱讀教學的路徑》、名師魚利明的《閱讀教學的設(shè)計與操作》、韓光明副教授的《小學習作教學研究》、黃亢美教授《語文教學根的尋覓》??這一列的專家講壇，在我們面前打開了一扇窗，一扇通向最新的語文教學研究成果的窗。這是我們本次培訓的第一個階段——集中培訓。我們聆聽專家講座、觀摩名家教學、開展論壇討論、同課異構(gòu)真誠交流，讓我們在快節(jié)奏的學習生活中快樂成長，在不斷的教學實踐與反思中提升教學能力，獲取教學智慧。我的心頭充滿著無數(shù)的感激與感動：感激學校給了我這次珍貴的學習機會，感動于此次國培計劃——農(nóng)村中小學骨干教師脫崗置換培訓培訓給了我們太多太多??在師大領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，90天，一路走來，細數(shù)研修生活的點點滴滴，我每一刻都在欣喜和收獲中度過，每一次思考，每一次啟迪都值得我細細回味消化。2011年8月9日，滿懷著激動與期待，我走進了新疆師范大學的校園，開始了為期三個月的求學之路。這是目前最提倡的英語教學方法，今天我給大家展示的就是采用這種教學方法，來完成課堂教學的。二聽，聽音。師院英語組的范偉主任是國培這段時間以來和我們相處最頻繁的老師，她負責我們的學習，起居，生活等，每一次給我們的講座都是相當精彩。這段話體現(xiàn)了小學英語閱讀教學的重要意義?！飶堄罾蠋煹摹痘趯嵭У男W英語閱讀教學》，我深刻記住了一段話，“沒有閱讀，英語學習寸步難行；有了閱讀，英語學習節(jié)節(jié)提高；閱讀減少，進步越慢，閱讀越多，進步越快。張小迎老師，為我們講的是《小學英語課程三維目標的融合與達成》，她用醇厚的英語、風趣的語言、生動的案例，深入淺出地為我們解讀了英語課程標準，讓我們對新課標、對英語的工具性和人文性、對任務(wù)型教學法都有了更明晰的認識。要求我們做高素質(zhì)的英語教師，做有品位的英語教師。二、★專業(yè)理論知識。★（1）動態(tài)集體備課與教材研究（2）優(yōu)質(zhì)課觀摩反思與互動評課（3）基于問題的研討活動（4）教師專業(yè)技能培訓與展評（5）各級教研活動的前期準備與后期反思研討（6）全國教研活動信息的即時共享 還有很多專家講得都相當精彩?！锬蠉忂M修校李波老師的《網(wǎng)絡(luò)有效教研新途徑》，如何利用網(wǎng)校資源，提高自己的專業(yè)水平，還向我們推薦了新浪uc網(wǎng)上的小學在線視頻教研室，目前有很多同行們參加這個活動，這些網(wǎng)絡(luò)資源，★促進教師專業(yè)發(fā)展的有效載體，形成區(qū)際廣泛的參與面，搭建一個研究互動的空間，校本教研的助推器。★給我印象最深刻的是藏淑梅老師的講座《觀課議課》，在講座中，知道了觀課議課的作用，如何觀，如何議，★“聽課”與“觀課”的公式：交流的總結(jié)果=7%的文字+38%的單調(diào)+55%的面部表情?！镂业奈磥砦易鲋鳎⒅臼侨松钠鹋茳c，充分認識自己發(fā)展狀況，對他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考，尋找自己的人生坐標。生涯規(guī)劃是人生課題——當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。二、我的未來由我做主。一、綜合理論知識★孫遠剛教授，講的《21世紀中小學教師勝任特征模型的研究》，他講了很多內(nèi)容，由于時間關(guān)系我在這里跟大家分離一個專題，★《當代優(yōu)秀教師的人格特征》。他們對小學教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。下面，我分三部分介紹我的國培歷程：首先：專家講座，耳目一新。這三個月里，我們聆聽了各個專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學習筆記，感受到頭腦風暴帶來的英語教學理念上的沖擊。今后我將學以致用，結(jié)合我們學校的實際情況，及時為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓這次國培培訓的碩果在我的教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！篇二：國培匯報材料一路疲憊 一路收獲——國培計劃之小學骨干英語教師研修學習感悟尊敬的領(lǐng)導，敬愛的老師們：大家好！2011年9月——2011年12月，我很榮幸地參加了為期三個月的2011國培計劃——小學英語骨干教師置換研修項目，首先我要感謝學校領(lǐng)導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓收獲最大的是理論知識的升華和專業(yè)知識的提升，在此，我很高興能與各領(lǐng)導、同仁交流、分享此次培訓課程流程、內(nèi)容及學習感悟?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。在教學中我還要以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。作為英語教師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。學員之間彼此交流了教學經(jīng)驗，借鑒到了許多先進的教學方法，并由此建立起了學員之間、師生之間的群共享，做到全省各地資源共享，專家教師跟蹤解難。讓學員們結(jié)合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，暢所欲言。我認識了來自全省各地派去的優(yōu)秀教師，我了解了各地區(qū)的英語教育現(xiàn)狀及教育水平?！蔽沂且粋€默默無聞的教師，也許我確實不能改變當前教育的現(xiàn)狀，但是只要我們堅守教育的底線，充分發(fā)揮我們的聰明才智，守住自己的那片教育凈土和藍天，那么無數(shù)個我就是中國的未來。聽了他的講座，我深感做一 名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負的責任有多重。黃教授在講座中就當前的社會風氣和當前的教師職業(yè)道德進行了深刻的剖析。在復習了身體各部分的名稱和相關(guān)的形容詞后，出示一個機器人，導入i have的句型，老師介紹我是機器人的情況，讓學生聽并復述，再出示屏幕上的機器人，讓學生邊看邊聽，判斷正誤。做simon says的游戲，開始時由老師示范說，學生做，接著由被淘汰的學生上臺說，其他同學做。把課堂上的時間花在用英語做事情上，為課堂活動找到一個“非發(fā)生不可”的理由，讓學生“非聽不可，非說不可，非讀不可，非寫不可”。“書到用時方恨少”，學習了他們的教學理論知識后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。專家們的報告，既深刻獨到、發(fā)人深省又生動有趣。下面談?wù)勎业捏w會。我是這次培訓中年齡最大的，可一融入這個集體，我就忘記了自己的年齡，和其他學員一起按時參加各種學習活動，從不遲到早退，更沒缺過一次課，全期寫學習筆記120多頁，聽課評課記錄19節(jié)，學習反思和心得50多篇，參加班上教學比武獲一等獎，被評為吉首大學國培辦小學英語國培優(yōu)秀學員。這次培訓地點設(shè)在吉首大學外國語學院，講課教師有省內(nèi)外的一些教育專家、優(yōu)秀教師以及吉首大學外國語學院的老師。第一篇：國培匯報材料國培匯報材料盧艷君各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今年八月十五日到十一月十五日，我很榮幸參加了這次“教育部2012年國培計劃湖南省農(nóng)村小學英語骨干教師培訓”。首先我要感謝領(lǐng)導和老師們給了我這次難得的好機會。培訓分為三個階段：前半個月集中聽專家教授講座；中期由吉首大學外國語學院教師給我們上一些有關(guān)英語口語、語音語調(diào)、教師修養(yǎng)、教學技能、以及多媒體在英語教學中的運用等方面的課程；后期我們主要是參加國培辦組織的“影子實習”活動，與實習點學校的老師進行同課異構(gòu)，集中評課反思。這次培訓讓我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。一、聆聽專家講座，在收獲中提高 培訓的第一階段，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格和先進的教育理論。他們就“學生學習活動設(shè)計”、“小學英語運用任務(wù)活動設(shè)計”、“小學英語教學中的常見問題的分析及對策”、“小學英語新課標課程實施中的經(jīng)驗、問題探討”等一些專題的講解和闡述，為我的教學活動提供了很好的指導。湖南省教研室的鄭衛(wèi)老師講到的關(guān)于《小學英語運用任務(wù)活動的設(shè)計》讓我受益不少，鄭老師把英語教學目標簡單地歸納為“能用英語做事情”，旨在強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，各種語言知識的呈現(xiàn)和學習都要從語言使用的角度出發(fā)，為提升學生“用英語做事情”的能力服務(wù)，老師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程和結(jié)果并重的教學途徑和方法，如任務(wù)型語言教學途徑等，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。如復習人體各部分的名稱及相關(guān)的形容詞，首先聽音做動作，熱身激趣。其次，視聽結(jié)合，有聲有色。第三步聽音畫另外，省國培辦主任黃佑生教授講的關(guān)于新時期師德規(guī)范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。同時，對當前加強教師職業(yè)道德規(guī)范的重要性進行了闡述。我很欣賞也很贊同她的一句話：“你怎么樣，中國的教育就怎么樣；你是什么，中國的教育就是什么；你有光明，中國的教育便不會黑暗。二、與專家學員們互動，在感悟中進步本次小學英語國培，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在課堂上，學員之間的互動交流是培訓的一大亮點，專家們以豐富的知識和靈活的教學方法吸引我們學員，調(diào)動學員們參與學習的積極性和主動性。許多提出的觀點和問題，都是英語教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。通過這次培訓，我的英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一個質(zhì)的飛躍。通過這次培訓，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程?？傊@次小學英語國培培訓只是一種手段，是我教學生涯中的又一個轉(zhuǎn)折點。三個月的學習，我感到了更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。為了能使我們在短期內(nèi)學到更多的理論，增長更多的專業(yè)知識，提高我們的教學技能，黑龍江省教育學院為我們此次研修精心制定了科學合理、緊張有序、扎實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導、專題匯報、團隊拓展、參觀考察等等。聽了三個月的時間，注定是辛苦的，也注定是幸福的，這幸福，源自感動的激勵，更源自成長的滿足。專家們的報告內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動有趣。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向。★有資料顯示：21世紀教師的職業(yè)角色，：（1）知識的傳授者（2）集體的領(lǐng)導者（3）家長的代理人（4）知己與朋友（5）紀律的監(jiān)督執(zhí)行者（6）模范公民（7）心理咨詢工作者（8）學生敵意的目標 ★（1）課程導演者（2）學習評估者（3）生活輔導者（4）生涯指導者（5）學生創(chuàng)新潛能開發(fā)者★（1）有網(wǎng)名、電子郵箱（2）喜歡音樂（3）愛好體育（4）精通一門外語（5）富有親和力（6）富有幽默感★黑龍江省教育學院教師培訓中心，馮莉教師給我們講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》，她講的三個要點，讓我醒悟，即一、成功的人生始于策劃。三、心動不如行動。一個人的職業(yè)生涯是否失敗、停滯，是否獲得成功、幸福，盡管往往取決于機遇、命運或他人的影響，但最根本的乃是決定于自己是否具有管理和計劃其職業(yè)生涯的能力?！锾稃惱蠋煹摹督處煹膸煹峦晟婆c心理成熟》，給我們講解了教師職業(yè)道德、師德修養(yǎng)的真正含義，職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，并且建議我們教師要學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等到一些法律知識，司霞、魏書生、霍冒珍等一些教師的事跡，《生命的重建》等一些文章，總之，就是不斷給自己充電，讓自己有豐富的專業(yè)知識，理論知識。讓我們學會了如何觀課、議課。還介紹了新浪uc網(wǎng)小學教研在線視頻教研室活動的內(nèi)容。這里只能列舉一二和大家分享。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思?！飶堖B仲，北京外國語大學，全國基礎(chǔ)外語研究培訓中心常務(wù)副理事長，教育部基礎(chǔ)教育英語課程標準研制組核心成員，他所講的是《小學英語教育讓普通孩子獲益 》，主要講解了當前小學英語的發(fā)展目標，對英語課程標準的總目標進行的分析，學生的語法教學，提問教學等一些專業(yè)知識?！飶埻乩蠋煹摹缎W英語會話教學程序設(shè)計》，★會話教學的意義，激發(fā)學生學習英語興趣，強化學生語言運用能力，鍛煉學生積極創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生善于傾聽品質(zhì)，打造學生合作互助精神。對于多數(shù)中國英語學習者來說，閱讀是決定英語學習成敗的關(guān)鍵。如何閱讀，要有一定的準備工作，掌握學生情況，教材情況，各年級的側(cè)重點，如何實施等相關(guān)事宜。此外，我還聆聽了師范附小孟軍老師的講座，他給我們展示了目前哈市的英語教學的“三聽”教學法，即，一聽，盲聽。三聽，聽義。英語課程的學習，最終的結(jié)果就是大量的輸出，那么我們的一切課堂活動都是為了讓學生更好的輸出，首先最關(guān)鍵的就是如何輸入，教師的一味領(lǐng)讀，局限了孩子的聽力水平，只有讓孩子多聽，會聽，才能更好的輸出，因此給我們講了一個案例，是一個大學教授，從孩子剛會看圖畫的時候，就給孩子看連環(huán)畫，下面附有英文，不管孩子會不會說，她都是反復讓孩子看圖，聽英文，在此期間他并不給孩子講解某一句話是什么意思，更不會講解某一個單詞的