【正文】 坡中學(xué)張平輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。這種能力是放之四海而皆準(zhǔn)的能力。歸根結(jié)底“研究最主要的目的不是拿個(gè)學(xué)位、出幾篇論文，而是接受一種怎樣解決問(wèn)題的訓(xùn)練。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。只有這樣，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。常說(shuō)“萬(wàn)策之首，攻心為上”。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，在葉曉棠老師的培訓(xùn)中她提出英語(yǔ)新課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有的說(shuō)對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。”通過(guò)對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也適時(shí)解開(kāi)了大家心中的疑惑，彌補(bǔ)了理論知識(shí)上的缺陷，為進(jìn)一步搞好英語(yǔ)教育教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就工具性而言,英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能,初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。大大提升了知識(shí)面和綜合能力。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。此次培訓(xùn)的對(duì)象主要是針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料—追求幸福美滿的教師生活東關(guān)小學(xué)牛倩麗帶著一份激動(dòng)，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”甘肅省中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。我相信在西南大學(xué)十五天的培訓(xùn)我是有收獲的。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很高興和各位同仁來(lái)共同分享此次培訓(xùn)?，F(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以小結(jié)：一、進(jìn)行知識(shí)更新“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。通過(guò)聽(tīng)各位專家學(xué)者的講課，特別是楊曉鈺等的講授，使我們身處一線的小學(xué)英語(yǔ)教師也了解到了英語(yǔ)學(xué)科最新、最前沿、最國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。她說(shuō)“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言,英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的任務(wù),即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神,發(fā)展創(chuàng)新能力,。二、改變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求發(fā)展，在感悟中進(jìn)步本次培訓(xùn)，小組每個(gè)人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。有的說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。三、在反思中提升，做課程改革的實(shí)踐者十五天的小學(xué)英語(yǔ)教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，我認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每?jī)商熳珜?xiě)一篇培訓(xùn)日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師要想從“獨(dú)唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；（3）找準(zhǔn)自己科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究，不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。要訓(xùn)練怎樣有邏輯的、一步一步的在現(xiàn)有的條件或者創(chuàng)造出來(lái)的條件下把問(wèn)題解決的能力?！彼?、追求幸福美滿的教師生活最后我想說(shuō):讓我們一起追求幸福美滿的教師生活吧!盡管在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們的職業(yè)不被別人那么重視,但是我們要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,我們要自己瞧得起自己,去追求幸福美滿的教師生活,從調(diào)整心態(tài)開(kāi)始，哈佛大學(xué)塔爾博士說(shuō)：“幸福感是衡量人生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是所有目標(biāo)的最終目標(biāo)。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學(xué)院參加教育部“國(guó)培計(jì)劃——湖北省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)項(xiàng)目”初中英語(yǔ)學(xué)科的培訓(xùn)。10月12日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）——湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”開(kāi)班典禮在湖北師范學(xué)院教育學(xué)院報(bào)告廳隆重舉行，來(lái)自湖北省長(zhǎng)陽(yáng)、隨州、安陸、黃梅等12個(gè)縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓(xùn)。之后，湖北師范學(xué)院“國(guó)培辦”主任柯國(guó)生對(duì)這次培訓(xùn)作了項(xiàng)目解讀：目標(biāo)和任務(wù)；培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)科及規(guī)模（語(yǔ)文，英語(yǔ)，音樂(lè)，體育）；培訓(xùn)時(shí)間（）；培訓(xùn)內(nèi)容：（第一階段教育理論模塊。）這些解讀讓我進(jìn)一步了解了這次培訓(xùn)的全面性，認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)的規(guī)格之高，這是以前的各類教師培訓(xùn)所不及的。我作為本屆骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，能有這樣一個(gè)開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，提高自身教育教學(xué)及科研水平的機(jī)會(huì)，我深感榮幸，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進(jìn)入新世紀(jì)，教育在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我們所面對(duì)的教育對(duì)象也在發(fā)生著變化，做為一名英語(yǔ)教師，我深感應(yīng)該盡快提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。一路走來(lái)，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤(pán)吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過(guò)這三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸較深，大開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，更新了教育教學(xué)理念。有位教育專家說(shuō)過(guò)：“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。在新課程背景下，在以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念主導(dǎo)下，教師還應(yīng)確立教育即服務(wù)、教育即交往、課程即生活、合作即發(fā)展、學(xué)習(xí)即生存等現(xiàn)代教育新理念。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我清楚地知道了新課程改革對(duì)我們英語(yǔ)教師所提出的要求。二、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。他從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，在我看來(lái)，做為一名英語(yǔ)教師，在自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題研究和案例研究顯得尤為重要。俗話說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽(tīng)你的課，你才能以你的人格魅力贏