【正文】 子有利，更有利于贏得在孩子心目中的崇高地位。不能怕讓孩子吃苦，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讓孩子獨立完成，家長可以從旁協(xié)助指導(dǎo)，但絕不能代替。更不能粗暴對待侮辱、體罰，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，喪失爬起來的勇氣。要鼓勵孩子去戰(zhàn)勝困難，共同去解決學(xué)習(xí)中的難題。時刻注意孩子的思維動向，經(jīng)常和孩子的班主任、科任老師取得聯(lián)系，及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。有了家長的配合，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就如走上了高速。三、家庭及社會工作——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的輔助策略當(dāng)然，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更需要家庭、社會的合力。另外，在學(xué)校教育管理中，不能再把學(xué)生分成三六九等，搞尖子班、普通班，要均衡教育教學(xué)資源。不能因為他們在轉(zhuǎn)化過程中的“反復(fù)”而認(rèn)定他們“不可雕也”。要知道每個人都會犯錯，只要能改還是好同學(xué)，還能贏得大家的尊重和喜愛，知錯就改，善莫大焉嗎。但不是一味的寬容，聽之任之，無原則的縱容。蘇霍姆林斯基曾說過：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。漸漸的我贏得了他們的信任，因為我對他們的事從來都是守口如瓶，我欣喜于能打開他們心靈之窗的同時，也為他們的表現(xiàn)而高興，因為他們，臉上有笑容了，上課敢于發(fā)言了，走路也有勁了，越來越自信了。為了顯示我的誠意，周會時間經(jīng)常拉些自己的往事，不論好事還是“糗事”，坦誠相待，慢慢的周記中愿意吐露心聲的越來越多了。在每周一記中，我熱情的鼓勵他們寫自己最想寫的東西，家庭中的煩惱，成長中的煩惱，同學(xué)之間的摩擦，師生間的誤會等等都可以寫。所以我們要向朋友一樣與他們交流，以誠相待，平時找機會多接近他們，與他們拉家常、侃大山，平等的與之相處，切勿居高臨下，否則，他們敞開的心扉也會關(guān)閉。后進(jìn)生都有著強烈的自尊心，他們經(jīng)常受打擊、受批評，是辦公室的“?？汀?，他們都很自卑，他們喜歡以自我為中心，不與人交流，其實他們更渴望得到別人的理解和尊重，只是他們不愿意敞開自己的心扉。后進(jìn)生底子都很薄，提高非一朝一夕之功，必須堅持不懈、持之以恒，否者只能半途而廢了。要因勢利導(dǎo)，循循善誘，長善救失，及時發(fā)現(xiàn)他們身上可喜的變化，也要給他們留足“蛻變”的時間?！睊煸谧焐?，不要幻想著“一針見效”。（三）耐心等待——只要時間到，“頑石”也會開。不能老用批評而扼殺了后進(jìn)生自信的幼芽，要讓后進(jìn)生能抬起頭來走路，在具體的教學(xué)實踐中，要對他們提出不同層次的要求，要降低后進(jìn)生的作業(yè)難度，量力而行，或者就像翹翹腳就能抅得到的蘋果一樣，在他們經(jīng)常能嘗到成功的甜頭，不斷樹立自信而逐步地拔高，但要注意一定要讓他們能抅得到。對于后進(jìn)生千萬不能吝惜我們的好話，要積極的經(jīng)常的表揚鼓勵他們，點燃他們的自信之火，不能一味的求全責(zé)備，要知道在我們的冷眼中可能會有愛因斯坦，在我們的批評中也可能會有牛頓。結(jié)果一星期過去了，一學(xué)期也過去了，他做得很好，再也沒有那個犯了錯不接受懲罰的了，因為他犯了錯懲罰是別人的雙倍。他很爽快的答應(yīng)了，我又選了兩個“遵紀(jì)守法”的當(dāng)他的副組長，再幫他的同時也能監(jiān)督他。所以等他到我家以后，先是表揚了他一番，也可能是平時沒經(jīng)歷過，他表現(xiàn)得很不自在，我又和他談到班級的事，發(fā)現(xiàn)他對班級的事很熱心，提到一些經(jīng)常違反紀(jì)律的同學(xué)，他感同身受，他說他如何的了解他們，我這時就把早就準(zhǔn)備好的話拿來問他，愿不愿意幫我管理這個班級，當(dāng)我班的紀(jì)檢組組長。而且他還很關(guān)心集體，榮譽感很強，在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，他給我們班奪得了單人跳第一的好成績。物資上非常富裕，但精神上很空虛，所以他總喜歡找些事。我找到他的“死黨”，旁敲側(cè)擊，了解了這個男同學(xué)的一些情況，因為這樣的學(xué)生逆反心理極強，你直接問他會“裝啞巴”的。我們要善于捕捉他們身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，2008年我所代的八年級（2）班轉(zhuǎn)來了一位男同學(xué)，這個學(xué)生身強體壯，進(jìn)校沒幾天就成了學(xué)校的“風(fēng)云人物”，整天身后跟著一群男同學(xué)，不學(xué)無術(shù)，紀(jì)律感念淡薄，我行我素。而其實后進(jìn)生在有著諸多缺點的同時，他們身上也有很多的“閃光點”，譬如：有的喜歡運動，身體素質(zhì)很好，有的乒乓球打得好，有的歌唱的不賴，有的字寫得不孬，有的畫畫的不錯，特別有一些后進(jìn)生，他們思維活躍，熱愛勞動，愛打抱不平，平時表現(xiàn)得比“優(yōu)等生”還更有禮貌。詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這也是人類之所以有別于動物的地方。（二）用賞識點亮后進(jìn)生的自信之燈。結(jié)果怎樣，第二天我打電話的時候她已經(jīng)起來了，以后的日子幾乎沒有再遲到過，晚自習(xí)也不早退了。記得2009年我班有一個姓嚴(yán)的女同學(xué)，父母常年在打工，在我們農(nóng)村這樣的留守兒童很多，不同的是她沒有和爺爺奶奶在一起，而是一個人獨自生活，由于是九年級，功課抓的很緊，每天要上早晚自習(xí)，而她家離學(xué)校不遠(yuǎn)，且順路，所以她不愿住校，這樣早自習(xí)就經(jīng)常遲到，晚自習(xí)有時不上就回家了，找她說了幾次沒多大效果，因為它的基礎(chǔ)較差，最后竟向我提出不上早晚自習(xí)的要求，還讓她的母親給我打電話說明原因，主要是家長也知道她的學(xué)習(xí)成績，對她沒報什么希望。我們要愛每一個學(xué)生，公平公正、一視同仁還不夠，我們應(yīng)偏重于后進(jìn)生的那一半天平，尤其是缺點甚多、屢教不改、基礎(chǔ)很差的后進(jìn)生。有一顆愛心是當(dāng)一名好教師的前提，全國特級教師桂賢娣也說過，愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提，教育好學(xué)生是愛學(xué)生的歸宿。一次考不好就一蹶不振，不能愈挫愈勇、再接再厲，而是破罐子破摔，變成了爛泥一堆，因為他們不愿意付出雙倍的努力，做不到笨鳥先飛。接下來愛屋及烏，后進(jìn)生對科任老師也會產(chǎn)生恐懼心理，如此惡性循環(huán)，成績直線下滑，再也沒有了爬起來的勇氣和信心。學(xué)生個人心理因素。這樣一來，確實提高了一部分老師的積極性，而另一部分老師則會越來越懈怠，普通班成了學(xué)校以往的角落。在平時的教學(xué)管理中也同樣大相徑庭，實驗班的比較正規(guī)、嚴(yán)格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，隔三差五去檢查、動員。學(xué)期中間每次測試實驗班中的“后進(jìn)生”同樣有可能被塞到普通班。甚至還分出三六九等，什么特招班、實驗班、尖子班、普通班。特別是最近幾年來，各行各業(yè)招聘上崗，職位晉升，是逢進(jìn)必考。學(xué)校教育管理因素。他們與爺爺奶奶之間往往也都存在著代溝，且爺爺奶奶往往都沒有知識或者知識層次較低，根本不可能去輔導(dǎo)他們，只知道讓他們吃好穿好，學(xué)習(xí)上的事幾乎很少管，也管不了，搞不懂。家庭生活因素。也確實是這樣，所以不少家長送學(xué)生到學(xué)校不是讓他學(xué)習(xí)的，也不讓老師管，就是為了混個畢業(yè)證，甚至有的學(xué)生上不到畢業(yè)，就出門打工去了。我是深有體會的，剛畢業(yè)那會兒，由于沒有分配，村里不少人都說上學(xué)有什么用，這些年花那么多錢不還是沒工作。但這只是個例，而有些人卻以點概面，以偏概全，以為知識無用，讀書無用。而且現(xiàn)實中確實也有不少知識層次較低的人走向了事業(yè)的成功，條條大路通羅馬嗎。再加上當(dāng)今社會物欲橫流，金錢至上。影響了學(xué)習(xí)，更影響了身心健康。而相比之下網(wǎng)絡(luò)的因素更多一點。科技的進(jìn)步給中學(xué)生帶來了便利，mpmpmp手機風(fēng)靡校園，影視媒體五彩紛呈。社會環(huán)境因素。他們對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，喜歡做小動作，經(jīng)常遲到、早退或曠課，有著很強的逆反心理，不聽話，經(jīng)常頂撞老師，屢教不改，性格孤僻，不善交流，喜歡制造惡作劇，缺乏紀(jì)律觀念，自由散漫，容易以自我為中心。在將近十年的教育實踐中，對后進(jìn)生的問題我也進(jìn)行了一些探索，下面我將談?wù)勛约旱膸c體會：一、后進(jìn)生的行為表現(xiàn)及原因分析后進(jìn)生是相對于那些“先進(jìn)生”“優(yōu)等生”而言，是指那些學(xué)業(yè)成績、行為習(xí)慣、思想品德等方面低于合格水平或者平均水平。本文分析導(dǎo)致后進(jìn)生的種種原因，著重闡述教師改變后進(jìn)生的策略。第一篇：中學(xué)后進(jìn)生的原因分析及轉(zhuǎn)化策略中學(xué)后進(jìn)生的原因分析及轉(zhuǎn)化策略摘要：后進(jìn)生是一個“與眾不同”的特殊群體，他們有著不少不良表現(xiàn)，后進(jìn)生的產(chǎn)生有著客觀和主觀的原因。但他們只是遲開的“花朵”，而對于這些遲開的“花朵”，我們要分析“病因”，對癥“下藥”，我們要用愛心、賞識、耐心、誠心、寬容去澆灌他們，讓他們開得更絢爛多姿。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生遲開對癥下藥賞識寬容在教育實踐中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一直以來都是一項重要且持久的工作，教育工作者一直都在探索嘗試不同的策略，因為這是素質(zhì)教育的必然要求，因為它不僅影響著總體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響著國民素質(zhì)的整體水平，它將會給學(xué)校、家庭、社會帶來巨大壓力。后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，有著這樣或那樣的缺點和不足。后進(jìn)生的形成原因也是多種多樣的，有社會環(huán)境、家庭生活、學(xué)校教育管理及學(xué)生個人心理等諸方面因素。社會環(huán)境的影響主要來自影視媒體和網(wǎng)絡(luò)。日韓劇、港臺劇，特別是其中的青春偶像劇更是震顫著中學(xué)生的視聽神經(jīng)。中學(xué)生意志力較弱，易被網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界所吸引，以至于占用大量的學(xué)習(xí)時間。因為網(wǎng)上是魚龍混雜、良莠不齊，中學(xué)生難以分辨，更抵擋不住誘惑，把大把的時間花費在網(wǎng)絡(luò)游戲上，整日恍惚在虛擬世界中。錢的多少有時亦可證明一個人成就的大小。上不好學(xué)但不一定就混不出個名堂，且不可能每個大學(xué)生都能找到滿意的工作，大學(xué)生給“中學(xué)生”甚至“小學(xué)生”打工的也有的是。家長這樣想，孩子也這樣認(rèn)為。后來考入編了，他們又說上好了有什么用，初中生出門打工輕輕松松拿的工資都比我高。想改變農(nóng)村一些人“讀書無用”的觀點不容易呀?，F(xiàn)在獨生子女較多，孩子就是家中的“小皇帝”，父母那是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，一味地嬌慣他們，對他們聽之任之，放任自流，而在我們農(nóng)村，留守兒童也是形成后進(jìn)生的主要陣地，父母長期在外打工，孩子自小就被丟在家里，他們?nèi)狈δ笎酆透笎?，爺爺奶奶只知道疼，不知管教，也不懂得管教，造成孩子我行我素。還有家庭不幸福也是一個原因，孤兒、單親家庭、父母離異等都會給孩子造成陰影，形成孤僻的性格。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提了好多年，但很多學(xué)校還是走不出應(yīng)試教育的藩籬，因為人才選拔還是得通過考試。于是學(xué)校在管理方面特別重視優(yōu)等生，給他們提供最優(yōu)越的條件。優(yōu)等生都被投在實驗班、特招班，后進(jìn)生則被扔到普通班。學(xué)校在師資配備上也會給實驗班“讓路”，給特招班“開綠燈”。因為升學(xué)率直接關(guān)系到學(xué)校的榮辱和存亡，而升學(xué)率的高低就得靠實驗班，一些學(xué)校就直接和獎金掛鉤。長此以往，好的更好，差的愈差。后進(jìn)生在最初的時候可能并不怎樣差，但可能由于得不到老師的重視，同學(xué)的幫助，家長的理解，再加上學(xué)習(xí)上的困難挫折而產(chǎn)生了自卑心理，慢慢的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感甚至恐懼心理。當(dāng)然大部分后進(jìn)生都是因為 意志力不夠堅強，經(jīng)不起挫折和失敗。二、學(xué)校教育——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主要策略（一）用愛心去融化后進(jìn)生心靈的堅冰。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，每個孩子都是一個世界——完全特殊，獨一無二。我們要懷著一顆愛心去關(guān)心愛護理解他們，用愛去溝通心靈，用愛去交流思想，用愛去折服他們，他們定會在愛的感化下規(guī)范行為，完善自我。我當(dāng)時沒有答應(yīng)，又過了幾天，又一次正上著課她突然肚子疼，疼得都直不起腰來了，我推出摩托車就帶著她趕往村衛(wèi)生室，醫(yī)生說可能是急性闌尾炎，要動手術(shù)，我又把她帶到了鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，忙著又是掛號又是檢查，結(jié)果說是因為經(jīng)常吃泡面和辣條胃給吃壞了，掛點水就行了，這時我才舒了一口氣，回來以后我抓住了這次機會動之以情，曉之以理，告訴她以后不能再這樣不注意身體了，又說了她的懂事和堅強，一個女孩子獨自生活，洗衣燒飯多么不容易，接著又趁熱打鐵，說老師相信她完全可以再堅強一點，窮人的孩子早當(dāng)家嗎，如果做不到，我可以幫忙，我跟她說，以后早晨如果再起不來，我就準(zhǔn)時打電話催她，晚上如果害怕，我就送她回家。因為她感受到了老師的愛，她也知道如何去回報老師的愛，愛的力量真的是很偉大的，真的是有愛才有教育，愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。心理學(xué)家威廉”每個人都需要賞識，學(xué)生亦是如此，尤其是后進(jìn)生，他們平時得到的常常是批評、諷刺、挖苦、嘲笑、責(zé)備，他們渴望我們的賞識就像花兒渴望陽光雨露一樣，更像是久旱需甘霖。這樣我們就要放大他們的優(yōu)點，建立多元評價體系，不能一味的光看他們的缺點，而過分的以為“窺一斑而見全豹”反而成了“一葉障目不見泰山”。上課頂撞老師，放學(xué)在校外打架斗毆。原來這個姓張的男同學(xué)是個“轉(zhuǎn)學(xué)大王”，從小學(xué)到初中已經(jīng)不知轉(zhuǎn)過多少次了，在鎮(zhèn)上