【正文】 的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。針對后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學中，教師要善于引導他們主動參與知識形成的探究過程，恰當?shù)卦O置一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。轉化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）老師要認真做好每次活動的記錄。對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；讓后進生獲得成功:讓后進生充分發(fā)展自己的才能。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉化成功與否的重要參數(shù)。優(yōu)秀學生成績的取得往往需要經歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學習歷練，他們在學習過程中摸索出了比較適合自身學習特點的相對科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的養(yǎng)成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。對于后進學生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老 師與同學的肯定、支持和鼓勵，因此，經過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應當及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的細微變化，并對他們取得的成績和進步給予表揚和鼓勵，滿足后進學生的主體存在心理需求和自我價值的實現(xiàn)欲望。，理性引導并激勵后進生的進步與提高。還要正確認識后進生轉化過程中的困難，認清后進生轉化過程中的反復點，抓反復，以“點”帶“面”，促進全面轉化。二要經常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉化后進生的積極性和特殊性。一要了解學生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉化后進生。多方協(xié)作，同步教育。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被大量的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。循循誘導，激勵為主。在摸清后進生產生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調動積極因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。以熱愛學生之心作為后進生轉化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到轉化后進生的教育目的。控制好我們的情緒，建立融洽的師生關系教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。然而后進生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把后進生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。第二篇：后進生轉化策略后進生的轉化策略1，“眼中無后進生，心中有后進生”。以上這些，就是我在教學工作和班級管理中轉化后進生的一些經驗、體會。策略七：用成功樹立自信，培養(yǎng)后進生的自信心是轉化后進生至關重要的一步，教師盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓學生獲得不斷成功的體驗。教師絕對不能帶著有色眼鏡去監(jiān)視后進生，一味指責他們，應用母親般的情懷去關心、愛護每一個后進生，用和風細語的語言，循循善誘的態(tài)度，誨人不倦的精神去教育、感化他們。后進生大都在心理上存在較強的自卑感，同時又希望得到老師的關愛和理解，所以教師要以赤誠之心去關愛后進生。從而達到后進生在目標的實現(xiàn)中自我監(jiān)控，不斷調整自己的行為，形成良性循環(huán)的目的。所以教師要指導后進生制定切合實際的奮斗目標?！叭瞬荒軟]有希望，希望的具體化就是目標，目標就是通向成功的階梯。讓學生換位思考，真正明白“已所不欲，勿施于人”的道理，從而達到矯正缺點的目的。對于一些自私，以自我為中心，以損人利已為樂，大錯不犯，小錯不斷，屢教不改的學生。對于一些自尊心極強，偶爾犯點小錯誤，犯了錯誤懂得自行改正的后進生，明知他犯了錯誤，裝著不知道，讓他自已去想、去悟、去思考，從而達到自省的目的。從而使后進生達到重樹信心，徹底轉化的目的。小優(yōu)點每天至少一個，大優(yōu)點一周肯定一次。針對后進生在班級內的具體表現(xiàn)，就事論事，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點便予以肯定，并注重表揚、宣傳。達到“親其師，信其教”的目的。家訪無需興師動眾，散步、逛街、郊游完畢順便進行。故家訪時一定要表現(xiàn)得輕松、隨意，盡量不談學習成績，在校表現(xiàn)等敏感的話題。策略一：無目的的家訪。第一篇：后進生轉化的策略后進生轉化“策略”之我見商南縣初級中學孟超阮藝所謂的后進生，其實智力并不差，差就差在自信心、進取心和自控力上。如何轉化后進生呢？在長期的教育實踐中，我總結了幾味后進生轉化的“策略”，運用到教學工作和班級管理中，效果很好。幾乎所有的學生尤其是后進生都怕老師家訪，怕老師在家訪時告狀，講他的壞話。只是很隨便地與家長閑聊，只言片語的關切后進生的身體狀況、生活狀況、家庭狀況。這樣一來，讓后進生明白，老師并不是他們所想象的，只在乎優(yōu)秀生，而從不關心他們，從而拉近師生間距離，加強師生間溝通，拉近了師生間心理距離。策略二：加大賞識力度。賞識與要求有機結合。這樣一來，就會消除自卑，增強自信。策略三：難得糊涂。策略四：以毒攻毒。根據(jù)其具體情況，以其人之道還治其人之身，自私者使其飽受自私的痛苦，喜歡損人者嘗嘗被人損的滋味。策略五：把希望具體為目標。”教師不僅要用愛心去點燃每個后進生心中的希望，而且要努力引導他們把希望化成一個個可以達到的目標。一個目標實現(xiàn)了，再確定新目標，激勵后進生不斷奮進。策略六：用愛心燃起希望。愛是轉化后進生的起點，愛孕育著希望，并貫穿于教育的全過程。這樣才能消除后進生的自卑感和戒備心理，促使他們和老師坦誠相待，放心地交流與溝通，用愛心撫平他們心中的傷痛，從而為轉化后進生打下良好感情基礎，燃起他們的希望和熱情之光。例如：可以選擇適當難度的任務交給后進生，讓他們體驗到成功的快樂，不斷提高自信心，多給他們自我表現(xiàn)的機會，及時鼓勵表揚，強化他們的自豪感。轉化“后進生”，是一項長期的艱巨的復雜的系統(tǒng)工作，在轉化過程中，要因人而異，因勢利導，對癥下藥，才能達到滿意的結果。所謂“眼中無后進生，心中有,后進生”就是我們既要把后進生當作班集體中共同前進的一員，在生活上、學習上使后進生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。、愛護自尊心，增強自信心。其實心理學早就告訴我們：進生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。對癥下藥，因材施教。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉化。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點