【正文】 ，而是要學(xué)生、家長、任課教師等多方面共同努力。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚(yáng)，倍加愛護(hù)和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進(jìn)生，要對(duì)其曉之以理，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。對(duì)癥下藥，因材施教。對(duì)待后進(jìn)生更要加大情感投入，因?yàn)楹筮M(jìn)生在多數(shù)人眼中是問題學(xué)生，得不到應(yīng)有的尊重和理解，長此以往會(huì)使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。其實(shí)心理學(xué)早就告訴我們：進(jìn)生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。、愛護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有,后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。每個(gè)老師都應(yīng)該擁有一顆仁愛之心，把以為破壞性的量，加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的量得到成功的發(fā)揮。把語言習(xí)慣改成成功學(xué)的語言習(xí)慣。發(fā)動(dòng)班級(jí)的學(xué)生共同幫助。只有大家認(rèn)可了他的優(yōu)點(diǎn)，他才會(huì)更有信心、更有可能進(jìn)步。所以人格問題一定要好好把握。特別是后進(jìn)生，更要關(guān)注他的人格健康成長。第四點(diǎn)：剛才我說過，根本不存在判別差生的標(biāo)準(zhǔn)。那么，后進(jìn)生是怎么形成的呢？作為老師，我們要全面、綜合的了解后進(jìn)生各個(gè)方面情況，針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。對(duì)于后進(jìn)生，要挖掘他們存在的潛能，點(diǎn)燃他們自身想要進(jìn)步的熱情之火。第二點(diǎn)：在老師家長欣賞、表揚(yáng)、鼓勵(lì)的眼神和語氣中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本身所具有的巨大潛能。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系這一點(diǎn)很重要。一個(gè)仁厚的老師，他會(huì)承載自己的學(xué)生，欣賞自己的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略有了自己的認(rèn)識(shí)。每個(gè)學(xué)生都希望自己的價(jià)值得到大家的充分認(rèn)可。也許有的老師會(huì)這樣認(rèn)為，我這樣做，只是在提醒學(xué)生，讓他們懂得自己的不足，得以進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，變成了差生。每個(gè)孩子都有可愛之處。從王金戰(zhàn)老師的身上，我覺察到了一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的。一個(gè)處于中小學(xué)階段的學(xué)生，人生可塑性是非常強(qiáng)的，在這個(gè)時(shí)候給他下結(jié)論性的定義，這是非常殘酷和不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)椤安钌边@個(gè)詞它本身的定義并不明確。第一篇：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略王金戰(zhàn)老師無疑是一位成功的好老師。他告訴我們不要輕易給學(xué)生下結(jié)論性的定義。我們不能把學(xué)習(xí)成績好，但品德不好的學(xué)生當(dāng)成好學(xué)生，也不能把學(xué)習(xí)不好，但品德好的學(xué)生當(dāng)成是差生。絕大多數(shù)的后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。對(duì)于后進(jìn)生，只要給與正確的引導(dǎo)，將來會(huì)有很大的前景也不一定。學(xué)生的本質(zhì)，都是渴望進(jìn)步，渴望成功的。那么，作為老師，我們要做的不是放大學(xué)生的缺點(diǎn)，反復(fù)以這個(gè)缺陷教訓(xùn)、打擊學(xué)生。但是作為孩子的引導(dǎo)者，我認(rèn)為我們這樣做會(huì)更有收獲：反其道而行之，讓一個(gè)學(xué)生反復(fù)享受到成功，逐漸進(jìn)步。看完王金戰(zhàn)老師的視頻后，我的感觸頗深。第一點(diǎn)：作為一個(gè)老師，我們本身的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長起著極大的引導(dǎo)作用。挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，甚至拿放大鏡去找他的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生，我們要一視同仁，幫助他們讓他們的價(jià)值得到同學(xué)們的共同認(rèn)可。把孩子引導(dǎo)到成功的道路上，離不開老師的指導(dǎo)，更離不開家長的配合。第三點(diǎn)：在中小學(xué)階段，孩子們的智力發(fā)展水平都差不多。對(duì)學(xué)生的教育可以分多種渠道進(jìn)行：班會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別教育等等。對(duì)學(xué)生的教育要從學(xué)習(xí)和品德兩方面同時(shí)進(jìn)行。學(xué)習(xí)好不足以說明一個(gè)學(xué)生是好學(xué)生，但是一個(gè)品德好的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中受歡迎，這樣對(duì)于后進(jìn)生的幫助更大。第五點(diǎn)：良好的班集體對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到了支持性的作用。那么，對(duì)于后進(jìn)生，老師要懂得縮小他們的缺點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。我覺得教師就是一種責(zé)任，站在學(xué)生健康成長的角度，去做每一件事、說每一句話。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛之處，把孩子引導(dǎo)上成功的道路。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略1，“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。然而后進(jìn)生又是一個(gè)班集體中客觀存在的事實(shí)，應(yīng)該把后進(jìn)生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心?？刂坪梦覀兊那榫w，建立融洽的師生關(guān)系教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁。以熱愛學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評(píng)教育，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育目的。在摸清后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準(zhǔn)“病灶”、開好“藥方”，針對(duì)不同的“病情”，做到揚(yáng)長避短，調(diào)動(dòng)積極因素，克服消極因素，使后進(jìn)生增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的信心。循循誘導(dǎo)，激勵(lì)為主。其實(shí)，后進(jìn)生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”，但由于這些微弱、細(xì)小的“閃光點(diǎn)”常被大量的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。多方協(xié)作，同步教育。一要了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的積極性和特殊性。還要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認(rèn)清后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，抓反復(fù)，以“點(diǎn)”帶“面”，促進(jìn)全面轉(zhuǎn)化。，理性引導(dǎo)并激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步與提高。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老 師與同學(xué)的肯定、支持和鼓勵(lì)，因此，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們身上的細(xì)微變化，并對(duì)他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足后進(jìn)學(xué)生的主體存在心理需求和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)欲望。優(yōu)秀學(xué)生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的相對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。因此，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生參與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。對(duì)后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進(jìn)生獲得成功:讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，如果只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對(duì)知識(shí)的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。針對(duì)后進(jìn)生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動(dòng)參與知識(shí)形成的探究過程，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難，解決一些力所能及的問題，有意識(shí)地磨練他們的意志。，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。教師要耐心幫助他們，