圓柱、圓錐的認(rèn)識教案-展示頁
2024-10-25 16:32本頁面
【正文】 了什么？ 學(xué)生交流五、作業(yè)完成《練習(xí)與測試》 相關(guān)作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 圓柱和圓錐的認(rèn)識第三篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。⑴出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？ ⑵在書中連線。交流挑選的理由和不挑選的理由。⑸在圓錐的實(shí)物模型中，相互說說圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。研究圓錐⑴生活中還見過哪些圓錐形狀的物體？⑵仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說一說。教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱、圓錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識立體圖 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課出示例1場景圖，上面這些物體認(rèn)識嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？如果給這兩類物體起個名字，可以叫什么？ 學(xué)生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）二、探究圓柱和圓錐的特征研究圓柱⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型 ⑵引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們能不能從剛才圓柱變成圓錐的過程中，結(jié)合圓柱的特征，能一下子說出圓錐的特征嗎？第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教案圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。有什么話想說。如果想描述這個圓柱有多大，我們需要哪些數(shù)據(jù)？（高、底面半徑）現(xiàn)在老師想知道它的高度和底面半徑，誰有辦法？它的側(cè)面有一張包裝紙，看誰最先想到計(jì)算這張包裝的面積的辦法？你的方法來源于對圓柱特征的認(rèn)識，你們看，研究圓柱的特征起了作用！三、探究圓錐的特征剛才我們研究了圓柱體的特征，下面該研究圓錐了，其實(shí)圓錐和圓柱是有非常密切的聯(lián)系的。（硬幣、一口丼，圓柱形的鉛筆）（厚、深，長）。圍成圓柱的曲面叫做圓柱的（側(cè)（4）圓柱的無數(shù)條高在哪里？圓柱的側(cè)面上有無數(shù)條高嗎？能找出來嗎？那么同一個圓柱中，所有高長度咋樣？【那手中的圓柱比劃】（5）別急，老師帶來了圓柱形牙簽，看看，想說些什么？如果牙簽越細(xì)，說明高越多。請閱讀屏幕上的內(nèi)容，獲取你需要的信息。【出示課題】首先讓我們來研究圓柱的面。可以看出認(rèn)識圖形的特征對于形體的計(jì)算非常重要。圓錐】長方體是我們認(rèn)識的立體圖形，能說說你印象中的長方體都有哪些特征嗎？【簡單的出現(xiàn)長方體的特征】認(rèn)識長方體的特征對于我們計(jì)算它的表面積和棱長總和有幫助嗎？【在特征后面出現(xiàn)應(yīng)用特征所產(chǎn)生的計(jì)算公式：表面積、棱長總和。說一說，這些包裝盒的形狀分別是我們認(rèn)識的哪些立體圖形？【1是長方體。第一篇：圓柱、圓錐的認(rèn)識教案圓柱和圓錐的認(rèn)識執(zhí)教：一、初步感知圓柱和圓錐。平時喜歡吃零食嗎？看，老師給你們準(zhǔn)備了一些零食，只能看，不能吃。3是圓柱?！课覀兺ㄟ^對長方體的特征的了解，使得我們在計(jì)算長方體的表面積和棱長總和變得很簡便。你在生活中哪里見到過圓柱？大家看，這里還有一個冰工廠冷飲的盒子，它的形狀是圓柱體嘛？是圓錐體嗎？為什么？【我們同學(xué)已經(jīng)初步感知了圓柱圓錐，但是有些同學(xué)表達(dá)還不夠成熟】二、研究圓柱的特征面下面請同學(xué)們拿出做好的圓柱和圓錐，讓我們通過仔細(xì)的觀察和交流討論，一起來認(rèn)識圓柱和圓錐?；叵肽阒谱鰣A柱的過程，你們說，圓柱上有幾個面？這三個面有它自己的名稱。【出示掃描，給時間學(xué)生閱讀】好，圓柱的上下兩個面叫做圓柱的（底面）。小小的牙簽，讓我們看到了圓柱的無數(shù)條高，并且長度都相等，很神奇吧？（6）圓柱的高在生活中還有另外一些名稱？請看。（4）如果拿一把剪刀沿圓柱的一條高將側(cè)面剪開（動畫），然后展開成你們做圓柱之前的樣子，這是一個什么圖形？它和圓柱的底面有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？如果我用圓柱的底面周長乘高，求出來的是什么？ 總結(jié)拿出圓柱教具。大家主意看大屏幕。圓柱的一個……，最終圓柱變成了……看來，果真有非常密切的聯(lián)系。使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。⑶組織全班交流，教師適當(dāng)板書：上下一樣粗細(xì)有兩個圓面一個曲面 ⑷認(rèn)識圓柱各部分的名稱：教師先對照圓柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高
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