【正文】 實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。（2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。通過親手實驗，情形就截然不同。一、初中物理實驗教學(xué)不容忽視（1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理學(xué)科的研究對象是很復(fù)雜的。同時，實驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。參考文獻：[1][J].新課程（中），2014，29（11）：8989.[2][J].教育，2016，23（12）：0016500165.第三篇：初中物理實驗教學(xué)論文新形式下的初中物理實驗教學(xué)鄒德兵物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。為鞏固教學(xué)效果，在教學(xué)課堂中教師還可以為學(xué)生留出適當(dāng)?shù)慕涣髋c探究時間，讓學(xué)生分別對課堂教學(xué)活動進行總結(jié)與交流。一方面，這些有趣的實驗，可以持續(xù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，夯實所學(xué)到的知識點；另一方面，課余動手實踐，能夠鍛煉學(xué)生的實踐探索、認真求知的良好品質(zhì)。教學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的物理知識運用到現(xiàn)實生活中。另外，課外環(huán)境具有一定的開發(fā)性，打破了課堂與教材的束縛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，推動了學(xué)生個性化的發(fā)展。為了解決問題，同學(xué)們勢必會絞盡腦汁，探索、實驗各種“減緩沖擊力”的方法。初中物理實驗教學(xué)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而課外拓展，正是發(fā)揮學(xué)生想象空間的有效途徑。學(xué)貴有疑。如果加上潤滑油，接觸面會更光滑，騎自行車就更輕松了”。有的說：“自行車在剎車時候，剎車力越大，剎車墊與輪子之間的壓力也就越大，輪子的轉(zhuǎn)速下降很快，也就剎住車了”。例如，教學(xué)“摩擦力實驗”時，筆者以“自行車”為例，讓學(xué)生各抒己見。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強學(xué)生之間溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力。這次實驗，筆者對學(xué)生提問：總結(jié)彈簧伸長和彈力關(guān)系。各小組可以自由安排，每位同學(xué)做到“各司其職”。例如，教學(xué)“彈簧彈力”時，筆者將學(xué)生分為若干小組，每個小組三位同學(xué)。許多力學(xué)實驗，一個人無法高效完成，需要分工合作、共同完成。小組合作學(xué)習(xí)，有效的打破、改善學(xué)生之間的“沉默”，促進學(xué)生之間的溝通交流。物理學(xué)習(xí)需要思考。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“熱”學(xué)相關(guān)知識點時，筆者在導(dǎo)入階段演示了小實驗“紙盒燒水”，一下吸引了學(xué)生們的注意力，教學(xué)效果良好。多媒體能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，能夠擴充課程量，豐富課程教學(xué)資源，滿足學(xué)生信息多樣化的需要。物理課程是初中教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。而在實驗室管理方面，也存在許多的漏洞，實驗室管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資金及維護成本投入不高，這也在很大程度上影響實驗教學(xué)的深入開展。農(nóng)村物理實驗教學(xué)在思想意識上重視程度不夠，理論知識占據(jù)比例過大，學(xué)校的物理實驗室及內(nèi)部的實驗器材配置，客觀上存在缺陷與不足，或者是過于老舊，因而影響到實驗教學(xué)的有效開展。不可否認，許多學(xué)生雖然認真的進行觀察，但其心思并不在實驗操作的具體環(huán)節(jié)之中。缺乏實驗過程中的驗證、探究、操作、嘗試，則物理學(xué)習(xí)必然是緣木求魚，不能長遠。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，淺談初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及思考。物理學(xué)習(xí)，應(yīng)落實以興趣激發(fā)為基礎(chǔ)；以實事求是為原則；以實驗探究為平臺的高效學(xué)習(xí)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教育發(fā)展的高度引領(lǐng)學(xué)校的實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)提供堅強保障。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認識,也鍛煉了自己的實踐能力。，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領(lǐng)悟生活，感受自然，提高學(xué)生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的提高。要將實驗教學(xué)管理列入正常教學(xué)管理之中。三、實驗教學(xué)亟待加強根據(jù)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進行思考。二、實驗教學(xué)設(shè)施陳舊農(nóng)村初中辦學(xué)條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業(yè)的實驗員教師，實驗員的職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學(xué)校40個教學(xué)班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，充分利用學(xué)生身邊的物品，貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，加強實驗教學(xué)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。為了省事把學(xué)生分組實驗變成了演示實驗。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實驗的習(xí)慣。受應(yīng)試教育的影響，很多教師認為做實驗浪費時間，影響教學(xué)進度，因而淡化了實驗教學(xué)，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學(xué)中甚至盡量避免做實驗。作為一名長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，就農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題做如下闡述。農(nóng)村初中由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。第一篇：農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)思考論文（最終版）摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡耍處煹慕虒W(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；物理實驗；教學(xué)思考物理學(xué)的自身特點決定了物理教學(xué)獨特的教學(xué)方式，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有著嚴(yán)格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學(xué)中如果離開了實驗，那物理教學(xué)就像是無源之水，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味，更嚴(yán)重的是會失去物理教學(xué)的意義，我在農(nóng)村從事初中物理教學(xué)工作多年，近年來由于素質(zhì)教育的進一步深入，教師教學(xué)觀念的進一步更新，教學(xué)手段的進一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的進一步推廣，使農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但從一個側(cè)面也反應(yīng)出了初中物理教學(xué)的不足，特別是農(nóng)村初中物理試驗教學(xué)存在的問題更多。實驗教學(xué)的方法陳舊，教學(xué)效果不高，嚴(yán)重制約物理教學(xué)質(zhì)量的提高。一、實驗教學(xué)意識淡薄。久而久之，教師的實驗技能低下，學(xué)生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認為一些實驗就沒必要做。個別教師還認為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學(xué)生聽聽實驗，看看實驗。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實驗教學(xué)意識淡薄的具體反映。目前初中畢業(yè)會考中，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾榇蠖嗍窃谥付ǖ膶嶒炋骄績?nèi)容和實驗方法上，無法反映學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩停瑥亩焕趯W(xué)生動手能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生獲得知識的成就感，增強對物理學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。雖然學(xué)?！捌站拧彬炇諘r配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學(xué)生的增多，實驗器材、實驗設(shè)施一直沒有更新，導(dǎo)致實驗教學(xué)因器材缺乏和不足不能正常進行。20個教學(xué)班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學(xué)的設(shè)計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴(yán)重制約了實驗教學(xué)的正常開展。原來的學(xué)生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實驗的習(xí)慣。就我們學(xué)校而言，物理、化學(xué)、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔(dān)其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準(zhǔn)備實驗，使實驗教學(xué)收效甚微。，切實保障實驗教學(xué)的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學(xué)的經(jīng)費投入。，學(xué)校要組織教師走出去交流學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高實驗教學(xué)專業(yè)知識，在校內(nèi)定期組織實驗教學(xué)觀摩課、示范課，相互學(xué)習(xí)，促進實驗技能的提高。在我們的生活當(dāng)中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵學(xué)生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。當(dāng)然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施逐年完善，教師的教育觀念、教學(xué)方式也在不斷更新，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。通過分析認為，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題還是十分突出的，并且嚴(yán)重制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，才能有效地駕馭實驗教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的課外實驗活動。參考文獻：［1］[J].新課程：中，2015（10）.第二篇：農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及思考農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及思考摘要：物理課程是初中教育體系的重要組成部分；同時也是初中教學(xué)的重難點課程。以“實驗”為載體，圍繞實驗現(xiàn)象及結(jié)果展開討論、實驗、辯證、研究。關(guān)鍵詞：初中物理；農(nóng)村中學(xué)；實驗教學(xué)1初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀物理學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)。筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)前的物理教學(xué)現(xiàn)狀是實驗教學(xué)中忽視了學(xué)生的參與熱情。此外，部分教師將實驗主題布置給學(xué)生之后，即任由學(xué)生自主實驗，而沒有全程緊密的跟蹤與指導(dǎo)[1]。物理實驗課程時間較少，學(xué)生們開展物理實驗的時間，以及其投入的精力相對較少，這導(dǎo)致許多物理實驗僅僅是“可見一斑”，而沒有深入的探究和操作。2初中物理實驗教學(xué)思考多媒體作為教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，利用多媒體信息技術(shù)，組織課程教學(xué)活動，對優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有著不容忽視的重要作用。在初中物理教學(xué)活動中，開展多媒體創(chuàng)新教育，帶給學(xué)生視、聽感官“刺激”的同時，還能夠?qū)⒄n堂試驗中無法演示的宏觀、微觀等物理現(xiàn)象具體化、形象化，創(chuàng)設(shè)鮮活逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”認“物”，便于學(xué)生加深對知識點的理解和認識。此外，對于能夠以具體實驗操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)重視演示實驗教學(xué)的開展，以趣味性的小實驗，密切結(jié)合教學(xué)主題，能有效激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)在力學(xué)實驗中有諸多優(yōu)點：首先，溝通交流。但是，許多物理問題需要與老師、同學(xué)相互交流，過于“閉門造車”會適得其反。其次，分工合作。實施小組合作，組員之間分工合作進行，既能彌補個人的不足，同時又能高效的完成實驗，節(jié)約寶貴的課堂教學(xué)時間。實驗過程中，需要一位同學(xué)演示實驗，一位同學(xué)記錄數(shù)據(jù)，一位同學(xué)錄制視頻。在實驗結(jié)束之后，筆者習(xí)慣性布置??題。各小組成員照樣需要分工進行，有的上網(wǎng)查詢資料，有的去圖書館查找資料等。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合生活實際，加入生活元素，將課程教學(xué)中的物理知識、原理、現(xiàn)象，運用到實際生活中來，解決實際問題，促使學(xué)生體會“理論與實踐之間的距離、差異”；思考“理論與實踐之間的同異、原因”。同學(xué)們踴躍發(fā)言：有的說：“自行車為了防止打滑，車輪周圍設(shè)計成凹凸不平的形狀，這樣就增大了動摩擦因素（車輪與地面接觸粗糙），也就不打滑了”。有的說：“自行車的鋼珠作用最大，它在車軸承處，將滑動摩擦轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動摩擦?！龑W(xué)生談?wù)撝螅P者因勢利導(dǎo)的補充、終結(jié)、歸納“影響摩擦力的兩個因素”，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探索力學(xué)知識。小疑則小進，大疑則大進。比如說，教師可以安排這樣一個富有創(chuàng)新色彩的課外小活動：讓學(xué)生想辦法解決如何讓一個從3樓掉下來的雞蛋不會碎裂的問題[2]。這樣一來，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且加強了學(xué)生對物理科學(xué)內(nèi)涵的了解，促進了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。千姿百態(tài)、光怪陸離的實驗現(xiàn)象，是物理學(xué)無窮魅力的源泉。例如，課余時間，教師可向?qū)W生布置“蠟燭喝水”“瓶子吞蛋”“魔瓶爬坡”等實驗。3結(jié)語以實驗問題為主線，逐步激發(fā)學(xué)生的探求欲望，促進學(xué)生在教學(xué)情境中尋找與問題相關(guān)的理論和解決方法，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生不僅能夠在總結(jié)中獲得更清楚、更準(zhǔn)確的物理概念和物理規(guī)律，還能夠開闊視野，學(xué)會從多個角度分析問題和解決問題，不斷增強其合作、思考、操作等實驗學(xué)習(xí)能力。在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗賦予了物理學(xué)科思想