【正文】 小女孩子五次擦燃火柴，現(xiàn)在說共同來交流一下表格的內(nèi)容。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。師：當(dāng)這一大把火柴擦燃了，小女孩又幻想到了什么？（出示課件）（三）分析小女孩第五次擦燃火柴并總結(jié)五次擦燃火柴齊讀課文師：小女孩子第五次擦燃火柴后的幻想是什么？生：奶奶抱著她飛走了。師：范讀。生：指名讀。）師：那么讀下面這段話該用什么樣的的語氣？出示課件“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的！”生：急切地；祈求地，迫不及待地師：（讀出撕心裂肺地叫和小女孩的極端恐懼、極端激動(dòng)的心情。生：會(huì)很興奮。(板書: 奶奶、愛撫、孤苦)因?yàn)榈谒拇尾粱鸩袷窃谛∨⒆钐撊醯臅r(shí)候,她必然想起唯一能帶給她溫和,：想象一下，當(dāng)她看到奶奶時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？生：很喜悅。因?yàn)樗芡纯?。小女孩向畫片伸出手去。（板書：圣誕樹 歡樂）（出示課件）并齊讀：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。師：雖然現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制住內(nèi)心對(duì)幸?？鞓返目释?，她一次又一次地擦燃了火柴。（板書：饑餓）師：火柴滅了以后呢？生：面前只有一堵又厚又冷的墻師：你們從這句話中領(lǐng)悟到什么？生談：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。生：讀師：這段話中有一句“更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。并標(biāo)出擦燃火柴后她分別看到什么？（生、四人一小組，合作學(xué)習(xí)。（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)小女孩2——5次擦燃火柴的段落師：：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)6——10自然段，想想小女孩2——5次擦燃火柴后，看到了什么？說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣？渴望得到什么？并用簡(jiǎn)單的詞語概括出這些內(nèi)容，把手中的表格補(bǔ)充完整。輕讀，體會(huì)含義。（猶豫）c多么溫暖、多么明亮的火焰?。。@喜）d燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。M足）e哎，這是怎么回事呢？（失望）師：老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們看看這些句子該讀出什么樣的感情？出示課件5：a??！哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的。師：小女孩在幻想中得到了溫暖，而現(xiàn)實(shí)是怎么樣呢？用“——”標(biāo)出文中原句生：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴?！睅煟夯镁跋Ш螅x出小女孩的遺憾和你對(duì)她的同情。” 生：火柴是用來維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是太冷了，也顧不得那么多了，終于抽出一根擦燃了。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。（板書：火爐）師：小女孩這一次的幻想給人一種什么感覺？生：高興，溫暖，幸福，歡樂（板書：溫暖）師：讀這段文字應(yīng)該讀出小女孩內(nèi)心的驚喜。師：你怎么知道？能在課文中找出原句嗎？生：第一次、她終于抽出了一根火柴；第二次、她又擦了一根火柴；第三次、她又擦著了一根火柴；第四次、她在墻上擦著了一根火柴；第五次、她趕緊擦著了一大把火柴。師：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？是什么使她感到那么幸福呢？今天我們就跟隨小女孩走入那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，去感受她對(duì)美好幸福生活的向往和追求。師：小女孩的遭遇這么不幸，可作者為什么說她是幸福的？出示課件（誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。我很同情她。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 七。四、教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。領(lǐng)悟作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。第一篇：賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)《賣火柴的小女孩》）（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)第一小學(xué)王靜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：以學(xué)生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結(jié)合，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓今天中國(guó)的小孩子體會(huì)到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)賣火柴的小女孩充滿了什么樣的感情？生：我覺得賣火柴的小女孩非常可憐。生：我很舍不得她。）生：齊讀。二、朗讀學(xué)習(xí)（一）教師指導(dǎo)理解第一次擦燃火柴的段落師：請(qǐng)大家快速地閱讀課文第5自然段到第10自然段，看文中寫了小女孩幾次擦燃火柴？（板書課題：1賣火柴的小女孩）出示課件（想一想）師：小女孩擦了幾次火柴？生：五次。師：第一次擦燃火柴后，小女孩眼前出現(xiàn)了什么幻想？說明現(xiàn)實(shí)生活怎樣？他渴望得到什么？（板書：幻想、渴望、現(xiàn)實(shí)）師：我找學(xué)生朗讀第5自然段，其他學(xué)生用“﹋”標(biāo)出描寫小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？師：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？生：大火爐。出示課件：火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！師：為什么小女孩覺得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福呢？生：因?yàn)樗囊浑p小手幾乎凍僵了因?yàn)樗淞耍ò鍟汉洌煟寒嫵鲞@段話中感受深的句子，并說說你對(duì)這句話的理解？生找并說：“她敢從成把的火柴中抽出一根來??來明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根。小女孩第一次擦燃火柴是經(jīng)過了一翻思想斗爭(zhēng)的，迫不得以才抽出第一根火柴。師；是?。⌒∨⒃诨镁爸惺悄敲礈嘏?，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。（同情）b她敢從成把的火柴里抽出一根來，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。師：我們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴用了什么方法？生：聽、看、讀師：剛才老師是怎樣指導(dǎo)你們學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的？生：默讀，了解內(nèi)容。朗讀，表達(dá)感情。師：大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，認(rèn)真聽同學(xué)讀小女孩子第二次、第三次、第四次擦燃火柴的課文。）師：哪位同學(xué)說說說小女孩第二次擦燃火柴，她看到了什么？生：烤鵝師：(出示課件):亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明??更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。）出示課件（板書：烤鵝）同學(xué)們想一想“妙“在哪里？生：小女孩實(shí)在太餓，馬上就可以吃。②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來時(shí)，只會(huì)更加痛苦。師：在小女孩第三次擦火柴中，她的幻想是什么？哪位同學(xué)說說？生：說。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千枝明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。師（出示課件）小女孩看到圣誕樹很快樂。師：在小女孩的第四次幻想中,小女孩為什么會(huì)在火焰中看見奶奶?生：因?yàn)槟棠淌沁@個(gè)世界上唯一疼愛她的人。生：非常激動(dòng)。師：那我們就嘗試著用喜悅、激動(dòng)和興奮的語氣齊讀下面這段話：出示課件（這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。）師：哪一位同學(xué)能讀出這樣的語氣。齊讀。師：小女孩急切地想留住奶奶，她不再是一根一根的擦，而是擦著了——（生接下句）生：一大把火柴。師出示課件15。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。（板書：飛走）師:句中的光明和快樂指什么？生：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱的光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂”實(shí)際上是痛苦。出示課件:表格生：動(dòng)筆填寫生說師一一出示答案。??師：在