【正文】 關(guān)愛。我嘗試在本次活動(dòng)中改變以往故事教學(xué)“教師講，幼兒聽”的傳統(tǒng)模式，力圖借助圖片和音樂引發(fā)幼兒想像，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情感，進(jìn)而表達(dá)幼兒自己的感受，以此實(shí)現(xiàn)語言活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的要求。故事的內(nèi)容生動(dòng)淺顯，情節(jié)清晰明朗，不僅可以幫助幼兒積累一些有關(guān)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)，而且能使幼兒感受動(dòng)物之間相互友愛的關(guān)系。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。作者通過這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對(duì)美好生活的情感，并懂得珍惜。六、環(huán)境中滲透1．將故事制成圖片，讓幼兒進(jìn)行排圖講述。祝福與希望畫出來。1．師：小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實(shí)現(xiàn)愿望，你會(huì)怎樣幫她呢？2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會(huì)怎樣幫助她呢？3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？4．師：小朋友們，請(qǐng)你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？三、整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容?！顿u火柴的小女孩》，電視機(jī)、VCD機(jī)、錄音機(jī)。活動(dòng)準(zhǔn)備:、快樂的節(jié)日。，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。誰來談?wù)勀愕囊娊?？生：我來談。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫?！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了?！敝佬∨⑹嵌嗝幢瘧K，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心?！斌w會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐??！生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這是一年的最后一夜——大年夜。以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)?！翱蓱z”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？生：悲慘。你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。生讀。好，請(qǐng)大家讀下面的句子。錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文。，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？生答：大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福??！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》（板書課題）齊讀課題，你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？生答。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。正文：賣火柴的小女孩教案關(guān)于賣火柴的小女孩教案匯編五篇賣火柴的小女孩教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)：能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。生：小女孩很可憐。小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？（三）理解課文，交流感受。生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。師：大家同意這說法嗎？生異口同聲：同意。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。（四）課堂小結(jié)，課外延伸。延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？賣火柴的小女孩教案 篇2活動(dòng)目標(biāo):《賣火柴的小女孩》，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的)，把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。，并鼓勵(lì)他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性。活動(dòng)過程:一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。師：你覺得她是一個(gè)怎樣的小女孩呢？二、分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣。師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會(huì)怎樣幫助她呢？四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對(duì)小女孩的39。五、生活中滲透在生活中，鼓勵(lì)幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。2．設(shè)置小小舞臺(tái)，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》?；顒?dòng)反思：《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。賣火柴的小女孩教案 篇3設(shè)計(jì)思路《住在鳥窩里的小魚》是一個(gè)充滿溫情的故事。于是，我便選擇這則故事作為大班幼兒在開展與動(dòng)物有關(guān)的主題活動(dòng)時(shí)的教材?；顒?dòng)目標(biāo)1．幼兒能借助音樂理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事帶來的緊張和悲傷、快樂和溫馨的情感，并大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．多媒體課件；2．操作板。莫卡會(huì)住在魚缸里。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，不要給予過多的評(píng)價(jià)。是的，小魚是生活在水中的39。莫卡被大魚吃掉了。有人在河里放了污水，莫卡透不過氣來了。莫卡的媽媽不見了。莫卡走丟了。莫卡沒有死，逃出來了。【教師提問4】(展示畫面四并播放第四段音樂)莫卡有了哪些變化?【幼兒回答】莫卡感到很幸福。莫卡很舒服。