【正文】 ），還有這張紙的（）沒涂顏色d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。P54a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4，其余部分是這張紙的（）。（1）拿出一張正方形紙，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份。同桌兩人說一說，你這個1/2表示什么？生：有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。（板書：分?jǐn)?shù)）（二）動手操作，探究新知認(rèn)識1/2師：誰來說說1/2表示什么？師把意義說完整：（把一個餅平均分成兩份，每份是它的1/2）讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義。還有的說用二分之一表示，其實，一半的表示方式很多，今天我們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù)，就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示。5表示。引入1/2。師 ：老師聽取你們的意見，把這塊餅平均分成兩份。生2：老師偏心女生。師：動畫顯示平均分的過程。教具學(xué)具準(zhǔn)備：圓形、正方形、長方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。（2）會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這樣的練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開放題?！?三)應(yīng)用新知，解決問題。（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多?！客瓿伞白鲆蛔觥钡谝活}。折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？展示學(xué)生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設(shè)計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認(rèn)識新的分?jǐn)?shù)。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細觀察，直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠教資源的“主導(dǎo)”作用，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。板書：。（點擊課件：展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅）【設(shè)計意圖：通過反例（沒有平均分的情況）來加深學(xué)生的理解，進一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用】把一個月餅平均分成4份，每塊是它的多少？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢？（電腦課件動態(tài)演示：把月餅平均分成4份。師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。所以，在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過分月餅的多媒體演示，創(chuàng)設(shè)了有效的問題情境，既將“平均分”的概念自然地體現(xiàn)出來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】（二）自主參與，探索新知例一：教學(xué)二分之一，認(rèn)識四分之一。接著引入新課，板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。課件出示場景：（1）把4 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（2）把2 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（3）把1 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？ 老師接著引導(dǎo)學(xué)生進行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”同學(xué)們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結(jié)論。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲?qū)搿＝虒W(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。看圖比較分?jǐn)?shù)的大小。三、鞏固拓展。進一步觀察得出分的份數(shù)越多，每份就越小。介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。）組織交流與展示。amp。（學(xué)具：同樣大的正方形每個學(xué)生一張。（討論強調(diào)誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)，進一步理解分?jǐn)?shù)。⑶觀察思考：你有哪些發(fā)現(xiàn)？a：相同之處（強調(diào)平均分成兩份，每份都是它的1/2。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。師：另一只小狗得到了？為什么？屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。（一）、認(rèn)識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？談?wù)勀愕目捶āＦ溜@，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。六、板書設(shè)計認(rèn)識幾分之一平均分把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學(xué)天地占幾分之一，藝術(shù)園地占幾分之一？）向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？ 學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。師問：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生合作探討）想想做做：有三張同樣長寬的紙片，每個小朋友涂一張，小紅涂了全部，小軍涂了三分之一，小李涂了六分之一，比一比小紅和小軍誰涂的多？（課件出示先填一填，再讀一讀。（三）比較幾分之一的大小比一比：有個同樣大小的圓（課件出示兩個圓），小明涂了其中一塊的1/４，小麗涂了另一塊的1/５，誰涂的多？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？每個都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？并試一試你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。（3）、讓學(xué)生舉例說一說?！保?/1/1/1/??，它們都是分?jǐn)?shù)。６、應(yīng)用新知。）５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。４、得出結(jié)論：把一個蘋果平均分成了兩份，每份都是它的1/2。）教師板書：平均分思考：把一個蘋果平均分成了兩份，這一份就是這個蘋果的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。）由此引出分?jǐn)?shù)，揭示課題：認(rèn)識幾分之一二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識1/2，會寫會讀1/2。第一天，２只兔子摘了４個蘋果，每只猴子可分得幾個；第二天，２只兔子共摘了２個桃子，每只兔子又可分得幾個；第三天，２只兔子只摘了１個蘋果，那么每只兔子可分多少呢？小朋友們你能幫它們分分嗎？引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的蘋果平均分。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實物 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入老師講故事：果園里的蘋果成熟了，一個個鮮紅的蘋果多么誘惑人哪！這不，你看，有兩只兔子高高興興的去果園摘蘋果啦......（教師邊敘述故事邊出示課件）。教學(xué)難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。第一篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計_《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時《認(rèn)識幾分之一》。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察課件三幅圖中蘋果數(shù)量的變化，及兔子可分得的蘋果個數(shù)。（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓學(xué)生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（學(xué)生繼續(xù)用手勢表示，教師板書：1）（3）把一個蘋果平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難。討論：把一個蘋果平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？學(xué)生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。在寫分?jǐn)?shù)的時候，要先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再讀分子。（讓學(xué)生完整地說一說。（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分?jǐn)?shù)，并說出各部分的名稱。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？（2）、學(xué)生讀出各分?jǐn)?shù)并說出分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（二）認(rèn)識幾分之一啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，??又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分?！跋胂胱鲎觯骸蹦隳苷垡徽?，表示出一張紙的幾分之一嗎？拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。）學(xué)生交流猜測的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。）三、拓展與應(yīng)用介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。五、布置作業(yè) 學(xué)生獨立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。寫作：……分子—— ……分?jǐn)?shù)線??分母讀作：二分之一第二篇：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，以整導(dǎo)分。二、自主探究，體驗分?jǐn)?shù)意義。屏顯：1/2。師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？實際操作，體驗1/2。⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數(shù)來表示。）b：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。組織創(chuàng)造。）師：我們認(rèn)識了1/2這個分?jǐn)?shù)，你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)？（1/1/4amp。）你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)嗎？（注意：在合適處標(biāo)上你想認(rèn)識的那個分?jǐn)?shù)。觀察并提出數(shù)學(xué)問題：⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。⑵分?jǐn)?shù)有大小。（三）總結(jié)：學(xué)生質(zhì)疑。練習(xí)。第三篇：分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思澤國四小鄭耀教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過實物或圖形，初步認(rèn)識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點：初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個分?jǐn)?shù)所表示的實際含義。用“掌聲表示數(shù)”的游戲來引入，由老師來說問題，學(xué)生把答案拍出來。老師用課件進行演示，引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題?！驹O(shè)計意圖：小學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個問題。在認(rèn)識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。也就是這個月餅的二分之一。）老師小結(jié)揭題，規(guī)范表述分?jǐn)?shù)意義的語言，并指導(dǎo)寫法、讀法和各部分的名稱、含義。讀作：二分之一【設(shè)計意圖：在以上整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，輔助學(xué)生思維，實現(xiàn)了教法中的由扶到放?！坷赫奂埢顒?。利用投影來展示學(xué)生的成果，大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情?！炯右造柟虒追种坏恼J(rèn)識】例3：大小比較。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2。”它們倆誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。【設(shè)計意圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到簡單分?jǐn)?shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。練習(xí)的難度逐步提高，讓學(xué)生做題時都要動腦想一想。(四)課堂總結(jié)從今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識了什么？還知道了什么？第四篇：《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：p53—55的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。（3）通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的意義。會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？那你們知道兔子喜歡吃什么嗎？小貓喜歡吃什么呢 ？生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物，請看（投影儀出示）并想一想：（1）4個蘿卜，怎樣分給兩只兔子才公平？（2）2條魚，怎樣分給兩只貓才公平？生：平均分才公平，只有平均分，他們的個數(shù)才相同。師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物，李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大，一塊?。┥?：不公平。師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢？生：從中間分，一人一半生：平均分成兩份，兩人要一樣多才行。（投影儀動畫顯示分餅的過程）師：小兔和小貓得到的食物個數(shù)使用我們學(xué)過的整數(shù)表示，現(xiàn)在他們每人分到了一半，怎樣表示？組織學(xué)生討論交流用各種方式表示一半或半個。同學(xué)們，用了這么多不同的方式方法表示了一半，真不錯，有的說用0。有的說就用紙折，然后涂色。